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小学作文教学中“支架问题”教学模式的探讨
作者：刘琴
来源：《作文成功之路(高中)》2015年第07期
【摘 要】
在小学语文作文课程的教学中，“支架问题”的设置能够解决作文教学中的很多障碍。灵活的应用“支架问题”还能够有效的引导学生的思维，让大家找到更多好的文本写作思路。这些都是“支架问题”的效用所在。本文对此进行了分析研究。 【关键词】
小学 作文 支架问题 教学模式
合理的构建“支架问题”能够极大的为小学语文作文课程的教学带来一定的辅助效用。问题支架不仅能够成为学生思维的向导，教师也可以在问题中引导学生找到正确的理解与分析问题的方向，并且让学生清晰自己的思维，找到更好的写作思路。灵活的应用“支架问题”不仅能够丰富作文课程教学的形式，它也能够帮助学生从问题中获取更多好的写作灵感。 一、让“支架问题”发挥导向作用
“支架问题”可以在实际教学过程中发挥很多积极的辅助功效。首先，“支架问题”可以作为作文教学的良好向导，这一点在实际教学中有着很重要的作用与意义。小学生不仅语言积累较为有限，学生的语言组织与应用能力也较为局限，这也是很多学生在作文时不知道从何处下笔的原因。教师可以将一些好的写作思路以问题的形式留给大家，让学生在思考问题的过程中慢慢找到文本写作的方向，并且找到一些好的写作思路。这便是“支架问题”向导作用的直观体现。教师在设计问题时可以结合写作主题给予学生一些有效的引导，可以将一些好的写作切入点融入问题中，让学生在问题思考的同时获取有效的写作方法。这种透过对于学生思维引导来实现的写作辅助过程不仅丰富了作文教学的形式，这也促进了学生对于知识的获取与吸收。 例如：小学二年级的习作任务“让大家认识我”，教师可以根据“支架问题”来设计问题：“你叫什么名字？今年几岁了？你是长头发还是短头发？个子高还是矮？喜欢做什么？喜欢吃什么？性格是开朗活泼还是乖巧文静？长大后想做一个什么样的人？”而学生通过这些问题就可以联系自己的实际情况思考回答，在问题的引导下完成自我介绍，并且按照一定的顺序，使文章结构清晰严谨，内容充实。对于低年级学生而言作文教学是一个明显的教学难点，学生不仅语言应用能力还十分薄弱，学生的思维能力以及文章的组织能力也十分欠缺。正是因为如此，教师对于学生的引导才非常重要。以“支架问题”为教学向导则能够极大地帮学生清晰思路，让大家找到正确的文本写作的方向，进而提升作文教学的实效性。 二、让“支架问题”发挥诊断作用
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