小学数学如何培养学生的自主学习能力

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小学数学如何培养学生的自主学习能力

作者：翁雪静

来源：《读写算·教研版》2015年第15期

摘 要：数学学习的一切活动都必须以调动学生主动积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。

关键词：小学数学；自主学习；方法指导

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-093-01

培养学生自主学习能力历来为教育家、学者、教师所关注。陶行知先生就认为：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”这充分说明了教学不仅要让学生“学会”，更要让学生“会学”。教师和学生是教育活动中的两个基本因素，学生是受教育者，但不完全是被动的接受教育，而是具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，数学学习的一切活动都必须以调动学生主动积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。

何谓“自主学习”，是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。一般说来，自主学习具有以下几个特征：第一，学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标；第二，学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；第三，学习者在学习过程中有感情的投入，学习过程有内在动力，能从学习中获得积极的情感体验；第四，学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调试。

所以在数学课堂教学中必须培养学生自主学习的能力，充分发挥学生学习数学的主动性，这是实现课堂学习自主，是现代课堂教学改革的必然趋势。我们可以从以下几个方面去理解： 一、提供自主学习目标，增强自主学习及参与意识。

制定数学学习目标的根本在于：把学生推倒探究新知识的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题，并在探究新知识的过程中暴露出他们感知新知识的矛盾和差异，把他们弄不懂的地方、错误的地方和概念混淆不清的地方都反映出来，再通过引导他们独立思考，自主探索，发现真理，抛弃过去的错误，实现由感性认识到理性认识的转化。通过这样一个自主学习的过程，让学生自己发现所要学习的东西，能够积极地被同化，因而很容易得到更深刻的理解。

二、激发自主学习动机，形成自主参与心向。

首先要善于挖掘数学教材中的激励因素，“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的知识具有深厚的兴趣。”精心设计一个恰到好处的教学活动，要出现这样一个理想状态，能让每