青岛版一年级数学上册第三单元单元备课

小学 数学 第 1 册单元备课教学设计

主备人：赵蕊蕊 使用人：

5以内的加法；5以内的减法；6、7的加法；6、7的减法；8、9的加减法；10的加减法；10以内的教学内容 连加、连减；10以内的加减混合运算以及回顾与整理等 修改意见 本单元是在学生熟悉了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特教材分析 别重视本单元的教学。 教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。 1.知识目标：结合具体情境，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变；能正确、熟练地口算10以内数的加减法，教学目标 会口算10以内数的两步加减法式题。 2.能力目标：解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解 决。 3.情感目标：在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识；在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：初步理解加减法的意义、体会他们之间的内在联系、正确进行口算。 重点难点 教学难点：提倡算法多样化，允许学生有不同的算法，同时还要根据学生的接受能力，引导学生学习较高水平的算法，以提高学生的思维水平。 1.本单元提倡的学习方式是联系生活经验放手让学生自主学习。教学时，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要引导学生观察情境图，说一说看到了什么，联系生活经验，激发学生主动学习的愿望。由于学生年龄小，教学措施 观察能力有限，建议教师在教学中采取小组合作的方式。通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使学生对新知识得到比较清晰、全面的认识。要让学生在解决问题的过程中体会到分类是解决问题的一种重要方法。 2.注意引导学生表达和交流。在学习分类时，除 了按给定的标准给物品分类以外，学生还可以自定标准进行分类。在分类过程中，让他们说一说是怎样分的，只要学生说得有道理，就要给予肯定、鼓励。让学生初步体会标准不同分类的结果可能会不同。 3.教学中要注意让学生充分地操作，得到充分的体验。除了教材中提供的素材之外，还可以让学生借助学具和身边的物品练习分类和比较。 4.对本单元的评价，既要注重对知识与技能的考查（如是否初步学会了对物品进行分类，是否能对物品进行比较），同时，又要注重对学生自觉运用知识情况进行引导。 信息窗一·············2课时 信息窗二·············2课时 信息窗三·············2课时 信息窗四·············2课时 信息窗五·············2课时 课时安排 信息窗六·············2课时 信息窗七·············2课时 信息窗八·············2课时 回顾与整理············1课时 我学会了吗············1课时