人教版四年级语文上册《猫》的教学设计

《猫》的教学设计 第一课时

新和镇中心小学 陆晓芝

学习目标：

①认识生字“乖”“凭”“职”“痒”“肉”“辟”“勤”；会写“性”“格”等13个生字；积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息凝视、温柔可亲、抓痒、丰富多腔、变化多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、撞疼、开辟”等15个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

③能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。 ④会用“任凭……也……”、“非……不可……”、“无论……也……”造句。 ⑤能结合课后的“阅读链接”，培养观察小动物的兴趣。

课前准备

①课文插页的挂图。

②课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。

第一课时

一、图片展示，插图揭题

①课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角”。 ②同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（师挂上课文插图）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！（师板书课题）

③这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。

二、自读课文，初知大意

①请学生各自轻声朗读课文，读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。 ②同桌互读课文，注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。

③出示填空题：这是一只 的猫，我是从 看出来的。

a.学生默读课文，独立完成上述填空题；

b.学习小组（4人一组）交流，尔后全班交流。（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？） 三、精读“古怪”，体会情感

①细读第一自然段，尝试用“……既……又……，……既……又……”的句式来归纳猫的古怪表现。

②出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点。 ⑴任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

⑵它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

a.用自己的话说说“任凭”“屏息凝视”“非……不可”的意思（建议：“屏息凝视”用表演的方式来突破）。

b.从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？ c.用“任凭……也……”“非……不可……”口头造句。

③用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。

④自由读第2、3自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？ a.生自由轻声朗读第2、3自然段。

b.理解“丰富多腔”与“变化多端”（“丰富多腔”可采用全班协同表演的方式加以理解）。 c.出示“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”。

(1)让学生把“无论……也……”与“任凭……也……”换词，问：能否把二者对调？为什么？引导学生体会异同。

(2)用“无论……也……”练习口头说话。 (3)体会第二自然段的写法。

Ⅰ这一自然段写什么？段中的“：”号有什么作用？“冒号“前后的内容有什么关系？ Ⅱ仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来”说具体。 ⑤有感情地朗读课文1—3自然段。

a.师范读，问：同学们，你们感受到猫的古怪了吗？ b.生齐读，营造师生赛读的氛围。 四、小结课堂，鼓动背诵

①师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。 ②说说该怎么记诵比较快。 五、布置作业

1.熟记并书写田字格中的字；

2.背诵课文1—3自然段； 3.摘抄自己喜欢的句子。

*选做：尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。