《诗五首》教案

第一课时 教学目的：

1、学习《使至塞上》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《春望》。 2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的\美点\。 教学重点：目标1 目标2 教学难点：目标2 教具：录音机 教学步骤及过程 一、课前三分钟：（3分钟）

1、按学号说自己最近的所见所闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要适当点拨。

二、创设情景，导入新课。（1分钟）

教师用饱含深情的语言导入：诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天我们要学的五首诗都是唐宋的名家名作，怎样才能学好呢？或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢？现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国唐宋诗歌的艺术健力吧！ 三、学习三首古诗。（目标1、目标2）（37分钟） （一）学习《使至塞上》。 1．听配乐朗诵。（有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带，如没有，由教师范读。[现在录音带还没到]）

2．全体学生齐读。（注意节奏和感情，不足则纠正之） 3．让学生结合注释试着理解全诗。（教师在黑板上板书重要字词，如属国、征蓬、汉塞、萧关、单车和候骑等词。） 4．叫一个学生给刚才教师在黑板上板书的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。做完后师生共同订正。

5．由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充。

王维，字摩洁，唐山水田园诗人， \诗佛\。 \诗中有画，画中有诗\开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。《使至塞上》写的就是这次出使的情景。

6．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。 7．师生齐读全诗。

8．教师点拨：体会诗歌的意境，（重点品味\大漠孤烟直，长河落日圆\之美，让二个学生进行描述）。

（备学生）点拨要点：

诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而\长河\之上，是那一轮圆圆的落日。 9．在教师的引导下配乐朗诵全诗。

（备学生）提醒学生注意节奏，朗诵时要边诵边想，脑中要有画面感，要融于诗的意境中，充分体味诗的美感。

10．全班齐诵全诗。

（二）学习第二首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 1．听配乐朗诵。

2．全体学生配乐齐读。

3．请学生谈谈李白，教师结合本诗的写作背景补充。 4．让学生结合注释试着理解全诗。抽查二人检验。

5．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答翻译全诗。 6．师生齐读原诗及译诗。

7．在教师的点拨下加深对诗意的理解，重点体味情景交融的艺术手法。

教师点拨要点：

首句写景。 后两句抒情。

8．引导学生给全诗划分朗读节奏，练习朗读。 9．请一个学生朗诵。 10．全班齐诵全诗。

（三）学习第三首诗《春望》 1．听配乐朗诵。

2．全体学生配乐齐读。

3．让学生结合注释试着理解全诗。（教师在黑板上板书重要字词，如溅、搔、浑、胜和簪等词。）

4．叫一个学生给板书在黑板上的重要字词注音和解释，其他学生在自己的草稿纸上做。完成后师生共同订正。

5．由学生简介杜甫，教师结合本诗的写作背景补充。 杜甫唐现实主义诗人， \诗圣\， \诗史\。

6．由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。 7．师生齐读全诗及翻译。 8．朗读几遍，试着背诵全诗。 四、全班齐读三首诗。（3分钟） 五、布置思考题：（1分钟）

1、①诗中哪几句运用了对偶的修辞手法？这与本诗的体裁有什么关系？ ②你最喜欢其中哪句诗？为什么？（A） 2、背诵三首诗。 3、完成练习二。（C）

六、说课精要：古诗较难理解，因此以教师讲解为主，注意指导学生多读。 七、教学后记：

_____________________ 《诗五首》 第二课时教案 教学目的：

1、学习《春望》、《登飞来峰》、《论诗》三首诗。

2、引导学生理解三首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。

3、加强朗读教学，在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的\美点\。 教学重点：目标1 目标2 教学难点：目标2

教学步骤及过程 一、课前三分钟：（3分钟）

1、按学号说自己最近的所见所闻。

2、抽一学生从内容、仪态和技巧方面评价。（目的在于促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）

（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起， 教师要适当点拨。

二、全班齐诵上节课所学的三首诗，并导人新课。（3分钟） 三、学习古诗。（33分钟）

（一）学习第四首诗《登飞来峰》。

1．导入：我们已经学习了唐代的三首诗，接下来要学的是宋代的两首诗。先学第一首--王安石的《登飞来峰》。 2．教师简介王安石。 王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。 3．教师范读，学生轻吟。 4．全体学生齐读。

5．由学生提出自己不太理解的地方，在教师的点拨下理解诗意。 点拨要点：

首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上\千寻塔\之高。一、二两句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。 5．让学生自由朗读并背诵。 （二）学习第五首诗《论诗》。

1．请一个学生范读，其他学生纠正可能读得不好的节奏。 2．全班齐读。

3．让学生结合注释试着理解全诗。 4．教师点拨。 点拨要点：

前两句是以李白杜甫的诗为例来说理。主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化。具有普遍的意义。 5．自由朗读并背诵。 6．抽背井齐背。 四、总结（5分钟）

1．请学生针对《登飞来峰》《论诗》中蕴含的哲理谈谈自己的看法。 2．比较本课五首诗的异同。（可以从不同方面进行比较，下面的提示仅供参考。） 明确：

①从创作的时间来说，前三首是唐诗，后两首是宋诗。

②从体裁来说，五首诗都是近体诗，其中《使至塞上》和《春望》是五言律诗，而《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《登飞来峰》和《论诗》都是七言绝句。

③从主旨来看，前三首唐诗情景交融，重在抒情，而后两首宋诗以理入诗，重在说理。（这也是许多唐诗和宋诗的区别。） 五、布置作业：（1分钟）

1、 背诵并默写本课所学的五首诗。（A） 2、 完成课后练习二。（B）

3、课后练习四。比较阅读。（C）

六、说课精要：重视点拨，准确理解五首诗的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。 七、教学后记：