（完整word版）湘少版三年级英语下册全册教学反思，推荐文档

Unit 1 How are you? 教学反思

兴趣是学习的第一动力源泉, 对于小学生来说更是如此。他们年龄小、自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成学习任务的动力首先是兴趣。因此，我在教学过程中让优美的音乐始终贯穿其中，再用上一些头饰，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在激发兴趣以外，我还努力使用各种手段帮助学生学习新知。在教学对话时，我会适时地加上一些动作，帮助学生理解。例如：教学“Not so good”时，我面露难色，摇头作痛苦状，这样一来，不用点明，学生就能够猜到句子得意思，而且印象深刻。教学效果较好。

在本堂课的教学中，句型学习反馈效果较好，学生大都能对How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用。在练习中发现学生在“And you?”这一句型发音时有小部分同学发音不是很准确，需加强训练。课堂气氛已超于平淡，感到一些学习活动已提不起学生的学习兴趣，无法激发他们的学习热情，很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加生动，更能抓住学生的心。

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计fingers的游戏注重的是面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励学生不断上进。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

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评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，在我设计的A song《Two tigers 》里，我对学生进行分组比赛并对优秀学生一组加花奖励，学生很感兴趣。及时的评价，会充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

织学生进行抛球游戏时，场面有点过火，有些学生做起来容易忘乎所以，有的还会情不自禁地高声喊。当时我只是很生气的发了一通火，结果课堂气氛一下子就被破坏了，很多学生开始不再仔细听课，致使后小半课的学习效率不高！小学生天生喜爱游戏，争强好胜，所以我们必须做好游戏的组织工作，要做到有条不紊，活而不乱。因此，首先，在开始游戏之前就要讲清游戏规则，纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚。

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Unit 2 Are you Lingling?教学反思

Are you Lingling?是湖南少年儿童出版社三年级下册第二单元的内容，以一个情景剧的形式出现，课文讲了一个小男孩捡到一个书包，并成功找到失主归还的故事，是一个对话教学。

本节课，是在Part A学习完毕的第二课时，主要学习的内容是Part B和Part C两个部分。本堂课，我以激昂的状态进入课堂，也把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。从Unit 1英语儿歌“Hello!How Are You?”导入开始，再从已学过的课文入手，与学生交流“Are you…？”，复习句型的同时引出所学单词。其中有通过问题引出单词“boy”“girl”，还有通过图片引出的man；woman；baby。

在引出本课所要学的内容之后，操练环节我用了几个层次性很强的游戏来进行。首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这几个词的意义。接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。最后的猜一猜游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。在经过这几个环节之后，班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。

下面就进入了Part C的学习。正式学习之前先让孩子们看了VCD的动画，详细讲解的“Your turn”的意义。分组自由联系后请学生表演，检查学生的自主学习情况。我发现“Your turn”依然还是一个没有突破的地方，所以我又对这个部分进行了带读和操练。最后这节课在愉快的气氛中结束了。

教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我

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们要思考的问题。在本堂课上，我让学生再游戏中掌握所要学习的内容。但是问题也出现在这里，怎样能让游戏更好的为教学服务。也就是在不破坏课堂纪律的条件下，最大限度的吸引住所有学生的注意力，并达到效果是我需要继续努力的地方。在最后拓展的环节，以后都可以给学生更多不同类型和层次的任务，给不同的学生不同的展示舞台。还有第一次上这种形式的教研课，心中有很多的不自信的忐忑，导致在上课的前几分钟非常的紧张。相信在不断的锻炼之后我一定能克服这个困难。同时要提高课件制作水平，为教学服务。

教学是一个不断实践、反思、进步的过程，希望不断通过这样的教研活动来提高自己的教学水平，成为一个优秀的英语教师。

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