人教版小学一年级语文下册1--12课教案

第二课时

教学目标

1、14个生字，会写6个字； 2、流利地朗读课文。 一、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游等集体活动中，有过这样的经历吗? 二、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、出示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生通过比较形近字，用熟字带生字的方法记忆字形。) 3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。 三、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 四、学写生字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎么写漂亮。描一个，再写一个，师生评议。

2、根据学生的实际情况，重点指导“同”，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。 五、实践活动

1、引导学生积累词语。

A、出示“读读比比”中的词语，指名读。 B、在小组内读读比比。说说发现了什么。 C、全班交流，说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或朋友听。

板书设计：

12、失物招领 同 专

语文园地三

教学目标

1、会认“字”、“代”等7个生字。

2、激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 第一课时 教学过程 一、导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天， 你们又会发现什么呢? 二、我会认1

1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。(四人小组自由读生字) 2、指名读带拼音的生字卡片。

3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。

4、谁在我们今天的识字中又有新发现?(四人小组交流并派代表说) 三、我会认2 1、出示：[秋 灯]

谁认识这两个字?(指名读) 说说你怎么记住这两个字? 禾 火 火 丁 2、出示： 秒 炒

这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)你怎么记住这两个字? (四人小组交流在识字中自己的发现)

(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”) 四、展示台

1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧！

2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。

(四人小组互相识字)

3、你们在课外识字时又有什么新发现吗?

(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)

(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师大加赞赏)

3、把收集的商标贴在本组的展示台内。

4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位认字交流)

板书设计

语文园地三

秋 秒 灯 炒

第二课时

1、正确地朗读词语，积累词语

2、、正确地朗读小诗，背诵小诗《小鸟》。 3、激发学生朗读诗歌的兴趣。 教学过程 一、导入

小朋友真能干，上节课又认识了许多字。这节课，我们先来做个游戏。 二、我会读

1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。 我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝

读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。， 2、竞赛要求：

A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。违反规定的

取消成绩。

3、小组同学自由读词，准备竞赛。

(教师下位巡视时点拔方法：组内同学可按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆。)

4、识字比赛： A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。 B、选派一名同学做好记录。

5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。 6、请第一名的小组汇报学习经验。 三、读读背背

1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。

2、学生自由朗读《小鸟》。

3、小组里的小朋友交流一下：“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4、指名分节朗读，学生评议。

5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

6、配乐背诵。 板书设计

语文园地三

小 鸟 第三课时

教学目标

1、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 2、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 教学过程

一、观察图画，引入话题

1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么? 2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢? 板书课题《我们身边的垃圾》。