小学作文教学核心要素分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学作文教学核心要素分析

作者：原利利

来源：《新课程教学》2015年第01期

摘 要：小学语文课程设置主要是深度贯彻高等素质化教学指标行为表现，其中作文编辑能力的强化绝对是重中之重，对于学生个体日常生活行为拓展的辅助功效极深.实际上写作水平直接呈现着个体文化的综合素养与语言表述的潜质，小学阶段中必须予以引导强化，不可产生任何忽视心理.现如今大部分小学生在作文书写上难以保留跟进兴致，这就决定着教师必须时刻整改基础调试内容，联合多媒体设备吸纳这类群体的高度注意力，适当尊重其主观适应地位，争取为小学作文教学前景开发奠定深刻的适应基础. 关键词：小学语文 作文教学 核心要素

小学作文教学工作存在一系列重点与难点特征，需要教师人员多加注意且能够在适当时机范围下进行引导机制改良，令学生的感知兴趣全面滋生，方便后期教学质量能效的合理释放. 一、小学语文作文教学核心难点论述

受传统教育理念的长期影响制约，大部分语文教师在课程架构疏导过程中仍旧不够灵活，特定语句讲解上难以灌输生动的情感效应，内容表现生硬，严重脱离生活实际规则. （一）写作情感缺乏

小学生的生理以及心理条件不够成熟健全，难得的是还保留一份童真情趣，这就为其日后书写生动性文章提供了方便.受传统教学格式的制约，大多数教师只会督促学生针对精彩文段予以摘抄并背诵，尽管积累了一定的知识结构，但是在内容情感理解上还不够真切.此类模式如若长期延续，就会高度束缚学生主观情绪的表达欲望，限制文章书写格式，最终令作文毫无亮点可言.须知这类阶段作文教学的核心指标在于强化参与个体语言表达技巧，并非是完全应付考试，教师需要做到大致指明写作延伸方向，在内容与表达格式的要求上尽量放宽.毕竟任何作文的创新与感染特效都决定于写作期间主体情感投入的分量. （二）内容过于模式化

因为传统语文教学理念限制，教师基本上很少顾及学生个体的身心发展状况，只是简单地规定文章书写格式，学生在强制作用下盲目跟随模仿，书写后的文章根本不堪入目.时代发展迅速，学生生活、学习都渐渐离不开网络，须知网络写作模版的过度应用会令其汉字书写能力减退，甚至出现随意应付指导教师而抄袭的现象；再就是减少与大自然直接接触的机会，加上生活经验本就不足，写作上必然会面临素材缺乏的危机，内容空洞现象更可谓稀疏平常.