开辟新航路教学设计 - 图文

第5课 开辟新航路（教学设计）

课程标准：了解开辟新航路的史实，认识新航路开辟的影响。 教学目标：

1、知识与能力：掌握新航路开辟的原因，以及产生的结果和后果；了解四次重要远航经过。培养学生分析问题和评价历史事件的能力。

2、过程与方法：通过提问—作答—分析的引导学习的方式，培养学生不断思考、独立学习的思维能力；通过探究学习，扩宽学生学习知识面，指引学生深入学习。 3、情感与价值观：通过对新航路开辟过程的学习，使学生感受和学习探险家们勇于进取的探索精神；通过对开辟新航路影响的学习，使学生认识到新航路开辟促进了整个人类社会的发展。 教学重难点

重点：开辟新航路的原因和影响

难点：辩证分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性） 课时：1课时

教学方法：多媒体辅助下设置疑问导学法、合作探究、自主探究 教具：多媒体课件

【引言】

（展示与农业、手工业、商业相关的图片）当我们在田陇间挥汗如雨、精耕细作时，当我们在为领先世界的手工业感到骄傲时，当我们陶醉于城市“白日里千人拱手，入夜来万盏明灯”的繁华之中时，西方国家在做什么呢？（承上启下，引入第二单元）我们来学习第二单元——资本主义世界市场的形成与发展。

本单元主要介绍了开辟新航路、殖民扩张、工业革命与世界市场的关系。新航路开辟——世界市场雏形出现；殖民扩张——世界市场进一步拓展；第一次工业革命——世界市场基本形成；第二次工业革命——世界市场最终形成。学习这个单元的时候，同学们要注意政治经济的互动关系和辨证评价历史问题。（突出重点，让学生整体感知整个单元的具体内容） 【导入新课】

考考你的眼力，从以下三幅地图来看，西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。（学生回答略）

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教师总结：世界范围不断扩大，联系不断加强；由局部逐步地走向整体，由相互隔绝逐步走向会合，那么是从什么时候，世界开始走向会合呢？我们一起学习第5课《开辟新航路》。 【新课探究】

●寻“路”——开辟新航路的历程

（课件显示迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四人图像）他们是迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦。五百多年前，这些航海家们走在了寻找新航路的最前列。下面让我们共同来追寻航海家们昔日通往东方新航路的足迹吧！ 请同学们结合教材，对照地图（用flash制作新航路的线路图），梳理出开辟新航路的历程（由学生自主学习，通过表格的方式完成）。 时间 支持国家 航海家 开辟的航线 1487年 1492年 1497年 葡萄牙 西班牙 葡萄牙 迪亚士 哥伦布 欧洲—非洲好望角 欧洲—美洲 达·伽马 欧洲—好望角—印度 麦哲伦 首次环球航行 1519——1522年 西班牙 在学习过程当中，学生还可以讲述感触最深的航海家的故事，或者教师可以提供一些材料，如：

故事一：1487年迪亚士率三艘帆船在葡萄牙政府的支持下，从里斯本出发，沿着非洲西海岸向南航行。当船队航行到南纬33度的地方时，平静的海面突然发生了变化，刺耳的风声呼啸着掠过海面，暗蓝色的巨浪，一浪高过一浪，风暴象一头奔腾不羁的野马狂奔而来，三桅帆船东倒西歪，很快其中一艘便消失得无影无踪，另外两艘像树叶一样在海中上下颠簸，狂风将它们向西南方吹去，海岸

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线不见了，迪亚士一行人飘在茫茫的大海上。船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。

故事二：麦哲伦的船队有五艘船和260多人。船员中有个威尼斯贵族，他的旅途记录描述了难以想象的艰苦。他写道：“我们越过海峡，进入太平洋。在3个月20天里，我们没有吃过任何新鲜的食物。我们吃的饼干已不是饼干，而是爬满虫子、发出老鼠尿味的粉渣。我们喝的是早已腐臭的黄水。”由于饥渴难忍，船员们只好以皮革充饥，但是“它们如此之硬，乃至先得在海水里泡四五天然后烧了再吃；我们还常吃锯末。”许多船员得了坏血病，纷纷倒毙。但是麦哲伦对探险事业一直没有动摇。最后他的同伴完成了他的未竟事业，但是回到西班牙时，只剩下一只船和包括那名贵族在内的18个瘦的人了。

提问：同学们，从航海家们身上有哪些值得我们学习的品质？（强调学生的情感态度和价值观的培养，使学生认识到人类探索的勇气和追求目标的热情是永远不可能泯灭的！）

●探“路”——开辟新航路的背景

15——16世纪，西欧的航海家们从大西洋沿岸出发，向东向西，向着茫无边际的大洋深处远航。面对茫茫大海，面对一无所知的世界，航海家们是需要有非凡的勇气的。那么是什么给了航海家们这样的勇气？甚至不惜以生命为代价去远航呢？这就要我们追溯到当时特定的时代背景，一起去探寻在那个时代为什么会有迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦这样的“勇者”去开辟新航路。 （一）原因

幻灯片演示材料：

材料1：“东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”

——马可·波罗 材料2：哥伦布曾在日记中写道：他在日夜祈求上帝赐给他产金的土地，因为“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它，谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。”

——刘景华著《人类六千年》

材料3：15世纪前后，欧洲商品经济日益发展和资本主义生产关系的萌芽，

货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。

——人教版《世界近现代史》(上册) 材料4：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8—10倍）。因此，西欧各国迫切需要开辟一条通往东方的新航线。

——周一良、吴于廑主编的《世界通史·中古部分》 材料5：基督教自称是普世教会，凡有人类的地方就该有基督教。??基督教的理想是扩张的凝结剂，使各种各样世俗的要求罩上神圣的光圈，不管是到东方来的达·伽马还是到西方去的哥伦布，都是把宗教目标和现实目标糅合在一起，无法区分。传播基督教成了探险家们强大的精神来源之一。

——《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》 根据上述材料你能分析出开辟新航路的原因吗？（可以通过几个问题引导学生。问题一：材料1、2反映出欧洲人当时狂热追求什么？问题二：为什么当时欧洲人狂热追求黄金、白银呢？问题三：如果你是当时的欧洲人，那么如何解决

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奥斯曼土耳其截断东西方之间商路导致的商业危机呢？问题四：开辟新航路还有什么目的？）

教师总结：1、社会根源：欧洲人“寻金热”。 2、经济根源：欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌发。（根本原因） 3、商业危机：奥斯曼土耳其控制了东西方之间的传统商路，使得商路不通。（直接原因）

4、宗教因素：传播天主教。 ??

（二）条件 情境营造：

多桅帆船

“地圆说”的盛行

问题生成：这几幅图说明要组织一次远洋航行，需要具备什么条件呢? 教师总结：1、客观条件：①造船和航海技术的进步，②地理知识的进步。 2、主观条件：葡萄牙和西班牙王室强大的物力支持。 ●思“路”——开辟新航路的影响 合作探究：“新航路的开辟对人类社会有着重要的影响。有人说它是人类文明交流之路，有人说它是世界市场联系之路，有人说它是殖民掠夺之路，也有人认为它是思想解放之路。”你是怎么认为的呢？请说明理由。（学生可以结合材料思考分析）

材料一：它打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程。

——马世力《世界史纲》

材料二：由于新航路的开辟，东西两半球的不同文化圈的大汇合，加速了人类从传统农耕文明向现代工业文明转变的过程??

——《通向现代世界的500年：哥伦布以来东西两半球汇合的世界影响》 材料三：所谓的商业革命，欧洲的商人和殖民者在欧亚非美之间建立了直接的商业联系?? 初步形成了一个广阔的世界市场；欧洲的商路和贸易中心随之

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