2017—2018年最新冀教版六年级数学下册《生活中的负数》教学设计精品优质课一等奖教案

《生活中的负数》教学设计

教学目标：

1、 知识技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读、写负数。

2、 过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3、 情感、态度和价值观：感受正负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。

教学重点：了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：了解正、负数的意义、比较两个零下温度的高低及0的内涵。

教具准备：温度计、课件 学具准备：自制简易温度计 教学过程：

课前游戏：用语言或动作表示相反的量：老师让举左手，你就举右手；老师让举右手，你就举左手(可组织三次);老师说坐下，你就站起来；老师说站起来，你就坐下（可组织三次)。 一、导入

同学们，我们都跟数在打交道，你们对学过的数熟悉吗？那我现

在说几件事，你能不能把听到的数据信息准确的记录下来?有没有问题？拿出记录单，准备好。听好要求： ①记录的时候要独立思考，不能看别人的。

②可以选择自己喜欢的方式来记录，把听到的数据信息准确的、简洁的记录下来。

③关键是让别人一眼就能看明白你所表示的意思。 1、自学：

①足球比赛，中国国家队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。 ② 上学期我班转入5人，本学期转出4人。

③小明妈妈开店，八月份赚了2000院，九月份亏了500元。 （师巡视）

2、写完的同学举起来让老师看看。收起一部分同学的记录单准备展示。

①出示一张没有任何加以区分的记录单，问：对于这张记录单，你有什么看法？

生：我认为，看不出是进了还是丢了。不知道是转进了还是转出了。不知道是赚了多少钱还是亏了多少钱。

师引导：第一件事当中，都是两个球，但一个是进球，一个是丢球。他们两的意思正是相反。第二件事当中转入5个人，转出4个人，它们的意思？（相反）再看赚和亏，它们的意思也是？（相反）仅仅用我们学过的数还能把它们区分开这些意义相反的量吗？（不能）咱们同学想出了其他的方法，想不想看？