初中体育课程教学质量提高策略探讨

4、不同体育项目保护与帮助技能。 5、教学内容重点、难点确定。 6、教学目标的达成。 1、体育课的设计能力，体现学生主体性的教学模式应用。 2、体育教学方法的选择创新、教学情境的创设。 3、体育教学信息交流的方法：语言技能、画图技能、口令口哨 队列指挥 体育教学技能 制定教学计划 5、激发学生学习兴趣和指导学生学习和练习的技能 体育教材内容的教法 6、智慧利用体育课堂动态生成资源的利用和应变技能。 7、学生差异性教学的组织方法和技能。 8、灵活自如的现代教育技术手段的合理应用技能。 1、体育课程资源的开发利用技能。 开发体育课程资源的技能 场地划线 2、体育游戏、体育集体项目等教学内容的开发创编能器材布置 力 教态变化技能、演示技能、讲解和提问技能 4、超强体育课堂调控驾驭技能。导入、反馈、强化练习、结束技能和教学组织技能 3、新兴体育教学内容的开发研究能力。例如：街舞、跆拳道、三门球、曲棍球等。 4、充分发挥现有体育器材设施作用的能力。 5、自制简易体育器材和教具的技能。 6、改造场地、合理布局、提高场地的利用价值的技能。 4提高体育教师教学基本功的策略

作为一名体育教师如何能根据体育新课程标准，扎实提高自身的教学基本功。 4.1 实践中勤学苦练

俗话说 “台上一分钟，台下十年功”。体育教师教学基本功，需要教师在长期的教学实践中，不断的勤学苦练，才会长进提高。体育教师教学基本功就是凭借教师专业知识、、专业技能的熟练程度和合理应用以及运动体能的表现来评价的。只有勤学苦练、扎实掌握，才能熟能生巧。体育教学项目内容繁多，练习方法手段不尽相同，教学资源、教学对象差异性很大，体育教师只有在教学实践中，根据自身情况和特点，有针对性、系统性的勤加练习，做到“拳不离手、令不离口”，由简到繁、由易到难，由单一到综合、由普通到特长。力求每项基本功项项精湛。例如：口令指挥、口哨应用，不但要能正确、规范、到位、洪亮，合理指挥调动队伍，还要能够在脱离音响设备，口令指挥800人的广播操，让学生能辨别出集合的哨音，开始练习的哨音，停止练习的哨音，能够哨不离口，连吹两遍广播操。 4.2培训中快速提高

体育教师要认真参加各级各类的教学基本功的培训。

第一：听专家、名师提高教学基本技能的专题讲座。通过专家、名师对先进的教育教学理念和案例分析，进行教学决策训练和教学设计能力的培训，逐步掌握积累体育教学基本功经验。

第二：传帮带的体育教师，也有人称为“师徒结对”式的校本培训。即新参加工作的体育教师到校后，由学校指派一名教学基本功优良的老教师与该新教师结成“一帮一” 师徒关系，采用听课、评课、教学经验交流等内容形式，特别对青年教师教学基本功进行帮助指导，在短期内迅速提高青年教师教学基本功水平。 第三：要积极参加体育教研组的校本教研，通过教研活动、集体备课、专题研讨等形式，展开相互交流、相互切磋、合作研究的教学基本功的校本培训。这是一种立足本校，快捷高效的促进体育教师基本功提高的校本培训。

第四：参加短期集中式的体育教师培训班。培训时间可长可短，培训内容主要就是体育教师必备的教学基本功指导和训练。这种培训具有两大优点：一是培训内容正规、与时俱进，符合教师专业发展需求。二是学习时间相对集中，便于教师深钻细学和同行之间相互学习，快速提高。

第五：观摩省、市体育教师教学基本功竞赛和评优课，并认真参与评课。这是体育教师提高教学基本功的又一种好方法。如能做到以下几点效果更佳。①要端正观摩听课态度，虚心细致地观察，观摩优秀教师的示范，使自己从多方面吸取营养，用来改进自己的教学基本功。②认真记录同行老师有特色、有创新的学习之处。有条件可以摄影、摄像，然后经过处理后作为资料保存。③在听取同行老师评课后，要互换角色，如果自己来上这节课，运用这个教法手段，能否胜任，并加以分析，通过逐步积累，不断提高自己的教学基本功。

4.3教学中深刻反思

反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。美国著名法律经济学家波斯纳曾提出一个教师成长的“公式”，经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭窄的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，不对经验进行深刻的思考，他的发展将大受限制。因此深刻反思是体育教师研究解决教学过程中问题的重要手段，也是

体育教师提高教学基本功，促进专业发展的有效途径。体育教师在教学中深刻反思，提高教学基本功的一般方法有：

第一：总结反思法：主要总结反思在教学过程中，自己的教学基本功表现水平、正确性、合理性、有效性。例如学生集队，什么情况用口令，怎样喊。什么时机用口哨，怎样吹。什么时候应两者结合用，使学生能有序、快速的集队。

第二：对话反思法：主要通过与其他老师研讨交流、与学生的对话交流，来反思自己的教学行为。例如：讲解示范在什么时候讲，讲什么，怎么讲，学生站什么队形观察，都要根据学生情况、教材内容特点和教学时机，在准确、合理的前提下，语言表达更加有效出彩。在与老师、学生对话中，产生思维碰撞，在反思中逐步结累。

第三：录像反思法：通过录像再现教学过程，让自己以旁观者的身份，反思自己的教学过程的方法。这种方法能起到“旁观者清”的效果。分析自己在教学过程中的一言一行，反思评价自己主要教学环节所应用的教学基本功的水平和进一步提高完善的策略。 4.4参赛中勇于展示

体育教师有机会要勇于参加各级各类的教学基本功竞赛。整个参与过程就是学习体验的过程。首先参加体育教学基本功竞赛，教师要根据竞赛规程和内容，作精心准备。这种准备就是教师刻苦训练提高的过程。有些青年教师第一次参加教学基本功竞赛，由于缺乏经验，往往“心慌出错”，遇到大场面的基本功竞赛，心理紧张，影响正常水平发挥。如果多次参加比赛将一次比一次成熟。其次每次体育教师基本功竞赛的内容也在不断更新，这对教师全面扎实提高教学基本功，有不可替代的作用。因此体育教师要积极参加各级各类的教学基本功竞赛，思想上重视，态度上端正，训练上刻苦，心理上宽松，勇于自信的展示自己的教学基本功，促进自己的专业发展。

体育新课程改革对体育教师教学基本功必将提出新的要求，优质高效的体育课堂，来源于教师高超精湛的教学基本功，如何根据时代的发展，提升自己综合素质，已迫切地摆在我们体育教师面前，让我们

共同努力、挑战自我、勤学苦练、不断进取，练就一身过硬的教学基本功，创新出更多、更精彩的体育优质课来。