结盟诗意人生

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结盟诗意人生

作者：何平

来源：《河南教育·基教版》2013年第12期

崧舟工作室”是杭州市拱墅区教育局名师工作室之一，成立于2006年2月。步入工作室，我们立刻会被浓浓的书香所浸润，举目而望，诗意语文的图腾、新成功教育的理想、王老师借鉴王国维的词学理论所追求的“语文教学三重境界”：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”无一不向我们传递着他的教育信念及精髓。流连其中，每一个人都会“心向往之”，每一个学员都会“身践行之”。 浸润：任他烟霭湿人衣

王老师说：“生命的真义是体验，是当下的体验。我们有太多的思想，却少有扎实的行动；我们有太多的希望，却少有踏实的耕耘；我们有太多的质疑，却少有切实的求证。我们‘与其坐而论道，不如面壁参禅’。”王老师自学员进入工作室起，便带着他们“面壁参禅”。 他要求学员展开浸入式学习，参与学校的每一项管理活动。从学期初的教师大会到学校教学质量分析会，从每周一上午的行政会议到下午的全体教师大会，从小型的学校结对交流活动到每一次学校主办或承办的大型活动，从教师的名著研读到新成功教育讲堂，从学校章程的制定到学校执行条例的出台，从学校的日常工作到突发事件的处理，学员们均参与其中，真切感受新成功教育“尊重、理解、赏识、激励”这一核心理念的感性存在。

曾在“王崧舟工作室”研习一学年的拱墅附校袁红强老师回忆说：“在一次名著研读中，拱宸桥小学有领导认为‘华杯赛’是应试之作，与学校的其他工作产生冲突，给学生的学业带来负担，与‘诗意’精髓是相悖的。王老师是这样解释的：关于‘华杯赛’，我认为不是应试之作。从多元智能的角度来看，为有数学特长的学生提供这样的机会有什么不好呢？你站在不同的角度看问题能看到不同的意义。这件事情的安排其实是在考量一个部门、一个领导者的智慧。参加‘华杯赛’的学生的数学作业能不能不做呢？我认为完全可以，因材施教嘛，孔夫子的智慧我们没有完全领悟啊！王老师的这一番话使我茅塞顿开，我真切感受到‘学习—反思—细节—情理—成功’的智慧意蕴，这就是王老师对我的不教之教。”

来自宁波的学员许佩君写道：“为期三个月的工作室学习，王老师颠覆了我原有的教育管理与教学定势，他潜移默化地影响着我，使我对如何管理一所学校有了新的思考，使我学会了跳出学校看学校管理，明白了要在一定的理论指导下去参与教育管理。在王老师那里，你很少得到明确的一是一、二是二的回答与判断，他更多是引领我们发现几种教育理念下的不同做法。他常说的话是‘这是一个很有意思的课题，你们可以去作一番研究’。这样日积月累，我们领略了好多这样的研究课题，明白了今后的教育管理不能一味地追求直观的结论与答案，凸现的应是反思与批判的能力。”