人教版五年级语文上册教学反思

21、圆明园的毁灭

第一课时

七、教学反思：

学生朗读圆明园昔日的辉煌时，让学生采用联想和想象的方法来理解第二段，通过学生朗读，学生能够自然的把本段的四个意思分给四人小组来读，这样的分工就呈现出朗读学生对文本的理解。所以，本学期创意朗读的设计对今后的生本教学很有益处，要保持下来。

第二课时

七、教学反思：

这是一篇大家对于我来说比较熟知的一篇课文，虽然时隔多年，但读到这篇文章还能让我记起当年教学的一些点点滴滴，一篇老课文，如何教出新意，如何让学生在生本课堂的的暖风下激扬起生命的风帆，我想这是本节课我要努力达到的目标吧。在教学一开始，我就采用视频导入，让学生未学文情先起，铺好了情感，孩子们一开始就能在思想上与作者产生强烈的共鸣，迅速地融入到课文内容之中。接下来学习圆明园昔日的辉煌，由于前置性作业的布置比较完善，学生凭借着语言文字，展开想象，对当年圆明园辉煌的景观有了大致的了解，特别是搜集有关圆明园的文字、图片，观看《火烧圆明园》的音像资料，对圆明园有了更多、更形象的了解。这篇文字优美，字里行间饱含着作者强烈的思想感情，学生们边品读，边想象，边感悟，在脑海中再现它昔日辉煌的景观。尤其是最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时体现出痛惜、仇恨之情，声调提高。152年前的圆明园是一座皇家园林，即使在当时也没有多少人能够亲眼目睹，那如何让学生深刻地感受到它的辉煌，仅靠语言文字的描写是远远不够的，必须借助纪实片，生动再现当年的样子，让学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的名族自豪感。 在教学中，可爱的同事们与我产生了意见的分歧，关于圆明园是有谁来建造的问题。在一开始，我也认为应该是帝王所造，可后来我想了想，它应该属于劳动人民的智慧。为何这样讲呢，我们可以联系到《长城》一文，都深知秦始皇建筑长城，课文最后结尾却说：多少个劳动人民的血汗和智慧才修筑成这前不见头后不见尾的万里长城。这不就是歌颂了劳动人民的智慧吗?同样，能让人很容易深感同受。

22、狼牙山五壮士

第一课时

七、教学反思：

这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的重建与颂扬之情。在课堂教学中，如何引导学生从语言文字中领悟思想与情感，是我追求的方向。为此，在第一课时的教学中，我非常重视学生的阅读训练，采用了指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，让学生入情入境地感悟课文，以达到“书读百遍，其义自现”之效果。

第二课时

七、教学反思：

有了第一课时的读书铺垫，在第二课时的教学中就能得心应手，我先让学生再次接触文本，了解课文的主要内容，并要求学生边默读遍画出让自己感动的语句，在书旁适当批注。然后让学生反复朗读语句，努力读出感情。再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体现的五壮士的伟大精神，并通过有感情地朗读把自己的感受表达出来。此外，我还充分利用课文中的插图和班班通中的视频资料，共同让学生感受五壮士的高大形象与伟大精神。最后在全面理解课文内容的基础上，概括出各部分的小标题。

23、难忘的一课

七、教学反思：

这是一篇略读课文，讲究“简”“略”，但也需要“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。所以，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，我在这节课中，重点品读第一次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分，然后归纳总结这部分运用的学习方法，放手让他们自学文中第三次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分，由领到访，通过有层次的学习，让学生进一步掌握读书方法。

24、最后一分钟

七、教学反思：

诗歌教学重在体会诗歌所表达的情感，学习凝练的语言。方法是要抓住作者直抒胸怀的诗句去体会。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切的欢迎之情。并联系所搜集的历史背景资料理解诗句，体会情感。在教学时，我结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫；让学生进行小组间的比赛读、评议；找差距，进行读的指导，达到读的目的，读中促使学生对诗歌有更进一步的理解，提高学生读的兴趣。

口语交际●习作七

第一课时

七、教学反思：

本次“口语交际”是以“不忘国耻，振兴中华”为专题，开展一次演讲活动。公开演说能力，是学生未来生存与发展的重要能力，要从小培养。但小学生演讲主要是一项口语交际的练习，要求适宜，能围绕一个主要意思作一两分钟的发言，语言流畅，态度大方，感情真挚即可。

第二、三课时

七、教学反思：

学生对于读后感并不陌生，今天再次接触这样的习作练习，让学生先阅读提示，再次明晰什么是读后感及读后感的作用。然后赏析范文，引导自主发现读后感的写法。结合教材中的范文，让学生通过阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法及注意之处。由于有了范文的指引，学生写起作文来，还算得心应手。经常写读后感，可以提高学生的阅读和写作能力；还可以增长见识，提高认识事物的能力。

回顾●拓展七

七、教学反思：

学生能够积极地去搜集整理资料，初步具备了信息处理的能力，知道了搜集资料的主要目的是运用资料，为学习生活服务。