人教版五年级语文上册教学反思

4、我的“长生果”

七、教学反思：

这是一篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来。因此，我先让学生自读自悟，引导学生结合重点段落来体会作者的情感。

教学本课时，我没有讲太多，而是让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段落体会作者对“书”的情感，在课堂上，学生充分表达了自己的见解。学了这篇文章，学生受益匪浅，里面的好词佳句数不胜数，让人看得眼花缭乱，如别出心裁、如痴如醉??除此之外，这篇课文还有另外一个特点，那就是文中运用了大量的比喻，描写生动具体，让学生从中受益，不仅会爱上读书，而且学会许多写作方法。相信同学们的习作会越写越精彩。

口语交际●习作一

第一课时

七、教学反思：

这次的口语交际的内容广泛，教材中提供了三个可供选择的活动角度：说自己在读书经历中的故事；交流采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”展开讨论，再写下经过或自己的看法。由于活动开展分散在平时，扎实有效地开展了，所以课堂上每个孩子都有话可说，而且滔滔不绝。我们完全可以从下面这位同学记录的班级事件中有所耳闻：

通过这一周的学习，我学会了如何采访别人，采访格式，采访提纲。老师还让我们进行了辩论会，内容是“读书有益”还是“读书未必有益”，我认为是读书未必有益，因为读书有益与无益应该取决于读什么样的书了，如果读一本好书，会给我们的人生造成很大的影响，然而，读一本不良的书，反而会给我们造成不良影响，有可能还会因此走向犯罪的道路。 这周的学习，让我学到了很多东西。我们应该好好读书，长大做一名栋梁之才。

第二、三课时

七、教学反思：

口语交际进行的有条不紊，学生的习作也就有内容可写，加上一些作文技巧的指点，以小组为单位，互相说说，评一评，大家相互之间有了启发感染，作文写得也就比较成功。下面这篇习作就留下墨迹吧。

书是我的好朋友

书海浩瀚，知识无穷。古人常云：“书中自有黄金屋，书中颜如玉。”自古以来，书本就是人类的好朋友。早至孔夫子，以书为伴，满腹经纶，流芳百世；上至伟人毛泽东，博览群书，雄才伟略振兴中华??这样的名人爱读书的故事数不胜数，这就表明好书在我们社会上的重要。

我也是一个爱读书的人，我觉得书就是我最亲密的朋友。在一次语文考试中，我的成绩出乎意料的差，面对从未有过的打击，我失去了脸上的微笑。此后的每一天，我生活在黑暗，孤独里，父母的责骂声，同学们异样的目光，老师的不理解，让我痛苦万分??在无意中我阅读了一本书——《钢铁是怎样炼成的》。翻开书，里面写着这样一行字：“生命在于奋斗!”这句话虽短，但它却又那么的有道理。

几个星期过去了，我的努力换来了优秀的成绩??我知道，是好书给了我无穷的力量，是好书给了我自信，才会让自己到达成功的彼岸。

书是打开知识大门的金钥匙，又是人类进步的阶梯，他指引我们走向生活，顽强奋斗。

读好书，是我终生的乐趣！

回顾●拓展一 第一课时

七、教学反思：

引导学生从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高，学生兴趣盎然，互说互评，互受启发。

第二课时

七、教学反思：

展示台有效地与口语交际和习作相结合。通过展示，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个孩子的读书习惯。

第二单元——月是故乡明

五年级语文上册---【课时目标】

5、古诗词三首 第一课时

七、教学反思：

这三首古诗词都是围绕一个主题——思乡。于是，我以“??引起作者的乡愁，诗人又是借??表达出自己满怀的思乡愁”这条主线，从扶到放，较成功地进行了学生自学古诗词的能力的培养。然而《泊船瓜洲》这首诗对我来说可谓是耳熟能详的一首名诗。特别是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”一句中的“绿”字的妙用成为千古美谈。先前教学时，只是单纯第认为它是一首纯粹的思乡诗，可是，这次在教学时，我翻阅了一些背景资料，通过比较全面的了解，我认为此诗为一首恋乡诗更为确切,所以在教学这首古诗时，我引领学生感悟品味诗中的重点词语去体悟王安石想早日脱离官场返回故居的愿望，让诗人的恋乡情怀深深地润泽学生的心田。透过此次教学，也让我感到挖掘古诗的有关背景资料会有助于对诗意、诗境、诗情的深刻理解。对自己，对学生不仅在知识上能有所提高，而且在心灵上更是一种提升。

第二课时

七、教学反思：

本首诗的教学，我紧抓关键词语引领学生不断猜想，推测，想象作者当时的心境，引领学生在古诗词的意境中去赏析、体会、把玩、领悟，而学生也以投入的精神和积累的知识与老师交流、切磋，互动，相长。在这切磋互动中，学生们不断深入诗人的内心世界，丰富了情感，同时，学生的潜能也得到了发挥，得到了挖掘，得到了展示，得到了提高。下面是一位同学改写的《秋思》故事。

秋思

秋天到了，树叶纷纷落了下来。唐代大诗人张籍想起了自己的家人，于是他便放下手中的活，写了一封家书：爹，娘你们过得好么？身体健康么？恕儿子没回家看你们，请不要难过，儿子在这儿过得很好，请您放心。张籍写好了信，就放入了捎信人的手里，拜托他一定要把信交给二位老人家。在捎信人要走的时候，他再一次拆开那封信看，直到放心为止，自己才走了。

第三课时

七、教学反思：

这首词是我们在小学阶段接触到的第一首清朝的作品。朗读时解读文本的重要形式，学生通过听、看、读等途径与文本对话，整体上感受语言材料，在对话的过程中逐步感知与理解文本。回想这三首诗词，他们都是围绕一个主题——思乡。所以，在总结时，我又一次让学生以“??引起了作者的乡愁，诗人又是借??表达出自己满怀的思乡愁”这条主线作者是如何展开叙写的，较成功地让学生对诗词教学有了一个整体的把握，不过有收获，也有不足，我一直在思考，一节课只能教一首古诗词，而且补充的内容又不多，课堂显得单薄。该如何避免这样低效率的课堂，我会做好研究，加大备课的力度，让松散的课堂紧凑起来，努力让每一个课堂情境的创设都尽力到位。

6、梅花魂 第一课时

七、教学反思：