学校建设省级示范学校的必要性与可行性

嵊州市职教中心建设省级示范学校的必要性和可行性

一、学校建设省级示范学校的必要性 (一)职业教育进入历史新阶段的需要

1、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出要大力发展职业教育，特别是到2020年，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。《规划纲要》特别强调，要把提高质量作为重点，调动行业企业的积极性，加快发展面向农村的职业教育，增强职业教育吸引力，在全社会形成行行出状元的良好氛围。随着全国生源的普遍减少，职业院校的生源也受到了影响。葛道凯认为，当前职业教育事业发展进入历史新阶段。

“当前职业教育事业发展进入历史新阶段。”葛道凯分析认为，“事业发展通常指的就是规模。当前中职和高职的生源都开始走下坡路。因为孩子少了，所以职业教育要从注重规模扩大向加强内涵建设、提高质量转变。”

由于我们国家经济的快速扩张，对劳动力的需求逐年增加，从东部地区延续到中部，现在一些西部地区也出现了劳动力短缺问题，这对职业教育发展是否有利？对此，葛道凯曾在公开场合表示，如果中国到了刘易斯拐点，中国的职业教育会迎来更好的发展机遇。刘易斯拐点之后，伴随着的是劳动力短缺带来的劳动力成本上升，为了招到人，企业就一定会涨工资，这也意味着劳动力要创造更多的价值。这个价值必须来自教育，最直接的是来自职业教育。中等职业教育和基础教育一样是为经济发展和社会进步提供人才、智力和技术支持的基础，是实现人的全面发展的重要途径，应当而且能够为惠及全市人民的全面建设小康社会的目标的实现作为最为基础的贡献。大力发展职业教育是推进经济结构调整、优化投资环境、实现经济跨越式发展全面建设小康社会的迫切需要，也是开发人力资源、促进劳动力就业和再就业、保持社会稳定的重要举措。 2、〈教育部中职发展十五规划〉

3、〈浙江省中长期教育改革和发展规划纲要〉 4、浙江省中等职业教育发展规划（2011-2015） 5、《中等职业教育质量提升转移支付资金管理暂行办法》 6、〈浙江省中等职业教育现代化建设工程实施方案〉

总之，上述均为职教发展的形势和政策背景，为我们学校争创改革发展示范学校指明了方向。

（二）嵊州市经济社会对高素质技能型人才的需要 。

嵊州市属全国首批经济开放（县）市，全国综合实力百强县，区域经济特色鲜明，服装领带、针织服装、电子信息、电机制造、厨房用具发展迅速，先后被命名为“中国领带之乡”、“中国根艺之乡”、 “中国电声零件之都”、“中国厨具之都”、“中国丝针织生产基地”、 “中国小功率电机生产基地”。二乡二都二基地从业人员达25万人，年产值250亿元以上，年总需技能型人才5000人以上。

目前，嵊州市有两所市属职业高中，嵊州市职技校2013年为省改革发展示范学校，年招生数位1000人，职教中心年招生为1000人，嵊州初中毕业生为5000人，按普职1:1，每年还有500名初中毕业生就读于社会办学的职业学校。我市两所国家级职校招生人满为患，为此不少的家庭将300名子女送到外地高收费学校就读，这已经充分说明民众对优质教育的需求正在急速扩张，老百姓送子女受优质教育的积极性空前高涨。嵊州市应加大投入办好自己的职业教育。适应嵊州区域经济发展需要，优化资源配置，大力调整职业学校布局。嵊州市职高的办学水平和民众对高质量职业教育的需求不很协调，所以总的来看，无论是经济发展水平还是教育的政策要求以及民众的意愿创建省级中等示范职业学校的内、外部条件和时机已经相当成熟。

（三）嵊州市职业教育中心内涵建设和提高质量的需要

学校30年来，始终坚持以“服务为宗旨，就业为导向”的办学指导思想，努力走规模化、专门化、特色化发展之路，形成了鲜明的办学特色。主体专业对接当地经济。立足嵊州支柱产业和文化产业开设专业，有服装设计与工艺、工艺美术与木雕、电子技术应用三大省级示范专业，其中服装设计与工艺为省骨干专业，工艺木雕省级特色专业，形成了以三大主体专业为主的现代服务专业群，对接当地经济社会发展。才培养实践“工学结合”模式。学校的三大主体专业都设立了教学工厂，分别是雅戈尔服装教学工厂、金舟电声教学工厂、艺术村木雕教学工厂。如雅戈尔集团在服装实训楼一楼设置一条1000㎡的生产线，配置高速平车100台，能容纳80位学生进行教学实习，学校与雅戈尔集团联合设办公室管理。“教学工厂”做到了实训设备和企业生产设备、学生技能水平和企业工艺水平、实践活动劳动强度和企业就业的劳动强度的三个有效衔接。校企走向深度合作。学校推进产教对接，牵头组建了嵊州服装领带职业教育集团，实现职教资源共建共享。 “引企入校”开设教学工厂，“入企办学”举办8个行业企业定向班的培养；和三家企业成立产学研联合体；工艺木雕专业开展“现代学徒制”试点；为48家企事业单位提供了126个项目的技能服务。学校管理注重精细实效。将卓越绩效的管理理念引入学校管理之中，建立科学的学校流程管理体系。实施绩效考核制度，促进了学校获得持续发展。构建“一个核心、三全管理、传统文化德育”的独具特色的校本德育模式。德育模式得到推广，学校管理得到社会认可。

现为国家级重点职校、省一级职校，绍兴市文明单位，全国青少年道德培养实验基地学校。

尽管职教中心在内涵发展取得了一定成绩，但是教师队伍的建设、教育教学管理教育过程管理和企业管理、企业的生产管理还没有有机的结合，导致教学质量提高不快，中等职业教育的改革步子不大。

以下就主要问题作以分析：（一）培养模式方面。学校以培养学生综合素质为目标，重点加强职业道德教育、职业技能训练和学习能力培养。改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习。但是学校在立足校企资源共享、互利共赢，促进中职文化和企业文化紧密结合，形成独具特色校园文化缺乏层次性、系统性、全员性。 SW0T分析 优势：校企合作、顶岗实习 劣势：到合作企业的工作岗位上进行实训 机会（发展的形势和政策背景） 利用这些开办教学工厂。 改进这些：到合作企业的工作岗位优势与机会的组合：运用《嵊州市校企上进行实训困难。 合作例》、示范学校建设的理念与资金，劣势能与机会的组合： 《嵊州市校企、示范学校建设资金 ，解决工师生紧密配合，携手解决企业所常合作例》面对的成本、质量及产品性能等难学结合难得问题。 题。 监视这些：教学工厂引进项目的工艺水平。 优势与威胁的组合：技能要求初中级 消除这些：合作企业的工作岗位实训的教学时间、资金。 劣势和威胁的组合：夜自修、寒暑假、车辆接送。 威胁（内部、竞争对手、标杆） （二）教学模式方面。学校以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。创新教学环境，构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。运用示范学校建设理念与资金 ，加强模拟教学的软硬件建设。

（三）办学模式方面。联合相关行业、企业以及其他职业学校共同组建职教集团，促进集团成员之间优势互补。运用示范学校建设项目扎实推行校企合作推进委员会、专业建设指导委员会和职业技能等级考试委员会的开展工作。

（四）教育内容方面。学校以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。根据产业发展规划和企业用人需要，建立专业设置的动态机制。建设国内领先、省内顶尖的工艺木雕精品专业。利用示范学校建设项目，建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，针对岗位技能要求变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅资料，开发《领带制作工技能等级标准》《工艺木雕技能等级工技能等级标准》；开发《领带设计与制作》、《针织设计与制作》、《厨具设计与制作》、《电声设计与制作》四本校本教材。

（五）基础能力方面。学校按照“做大、做强、做优”的要求，整合资源，扩大规模，提高效益，进一步加强学校基础能力建设。根据产业转型升级和教育教学需要，更新添置实主体专业的实训设施设备，改善学校的主体专业实训条件，为中职学生实训创造良好的环境。

加大校园环境整治力度，改善校园基础设施，积极推进信息化建设，积极打造具有中职教育特色的校园环境。

（六)队伍建设方面。学校以改革教师培养、评聘和考核为核心，注重提高教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质。创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年教师培养，提高队伍整体水平。

优势：注重提高教师的德育工作能力、劣势：实训指导能力较弱 专业教学能力 利用示范学校建设项目，加强专业带头人、骨干教师和中青年教师培养， 优势与机会的组合：提高队伍整体水平。 监视这些：聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠等担任兼职教师。 优势与威胁的组合：双师型技师队伍 改进这些：落实教师在职进修和企业实践制度 劣势能与机会的组合：提高专业教师实训指导能力。 消除这些：企业社团进学校 劣势和威胁的组合：学生实习师徒制，专业教师与行业、企业和社会专家师徒制。 机会（发展的形势和政策背景） 威胁（内部、竞争对手、标杆） （七）内部管理方面。学校以制度建设为基础，全面加强学校内部管理，提高规划、执行、质量监测和服务能力。建立健全各项规章制度，包括建立规范的招生和考试制度、严格的学籍和教育教学管理制度、健全的财务管理和资产管理制度、科学的教师考核评价制度等。同时，建立规范的电子学籍、教务和资产等信息系统，保证学生等信息的全面准确；不断提高学校管理的规范化、现代化和信息化水平。

（八）评价模式方面。以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。建立以贡献为导向的学校评价模式和以能力为核心的学生评价模式。突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。围绕社会需求评价学校的办学，动态适应国家和当地经济社会发展需要。 二、学校建设省级示范学校的可行性

一、办学方向 学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，制定并实施《嵊州市职教中心质量强校建设十二五规划》。学校立足嵊州支柱产业和文化产业开设专业，形成了服装设计与工艺、工艺美术、电子技术应用三大骨干专业，汽车检测与维修和建筑工程技术两大新兴专业，学前教育和工艺木雕两大特色专业的办学格局，与当地经济社会发展对技能型人才的需求有较高的耦合度，努力实现学校规模化、专门化、特色化发展。

二、办学条件

1.校园面积：147.6亩，建筑面积71428平方米。 2.设备总值：2500万元，主体专业建立了30个稳定的校内外实训基地，实训课开出率达95%以上；具有2个省级实训基地，一个中央财政支持的服装实训基地。

3..计算机：学校共有计算机705台，教学使用的计算机达每4.48人一台标准。