部编人教版五年级下册语文：第一单元：1古诗三首

“归去”表示回到哪里去?(回到村里去。)

看图:你是怎么理解“横牛背”的?(横骑在牛背上。)“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”这两句诗你是怎么理解的? 指名说说这两句诗的意思。 四、品读古诗,想象画面,领悟诗境 1.师提出自学要求,进行品读理解。

“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。”读完这两句诗,你的脑海中浮现出怎样的情景?

2.交流感受,练习朗读。

体会乡村儿童生活的乐趣,感悟童年的美好。

全班交流。允许有自己的感受。对学生不正确的认识要进行恰当的引导。 五、结合学生的积累,拓展阅读

1.交流已经背诵下来的写儿童生活的古诗词。 2.拓展阅读描写儿童生活的诗。 六、作业

1.有感情地背诵《村晚》。

2.根据诗歌内容,展开想象,续编故事。

【板书设计】

四时田园杂兴(其三十一)

宋 范成大

村庄儿女——耘田织布 辛劳 赞扬

童孙——桑阴种瓜 可爱 喜欢

稚子弄冰 宋 杨万里

稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。

村 晚 宋 雷震 草满/ 池塘// 水满陂, 山衔/ 落日// 浸寒漪。 牧童/ 归去// 横牛背, 短笛/ 无腔// 信口吹。

【教学反思】

[成功之处] 1.创设情境。根据学生的身心特点和认知规律,采用游戏导入、音乐渲染、语言描述等教学策略,从多方面、多角度地激发学生的学习兴趣。

2.自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意等方面。

[不足之处] 整节课下来还有许多遗憾和不足之处。因为新接这个班,对学生不够了解,备课时考虑不够全面,不能针对学生差异创设问题的情境。另外,我说得较多,学生发挥得有点少,没有做到以学生自学为主,老师为辅。