落花枝头

落花枝头

谢大光

教学目标：

一、 知识和能力目标： 1、读读、记记，掌握重点字词。 2、读通文章，梳理思路。 二、过程和方法目标： 1、分析文章，概括主旨。

2、品味形象生动、富有意蕴的语言。 3、学习修辞手法的运用。 三、情感、态度和价值观目标：

学习落花的精神，领悟作者对奉献的赞颂。 教学重点：

1、 梳理文章的思路，概括文章的主旨。 2、 品味形象生动、富有意蕴的语言。 教学难点：

理解重点语句的含义，领悟“落花”的精神。 教学方法： 朗读、讨论、品味 教学辅助： 多媒体课件、音频 课时安排：

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1课时 教学过程：

一、 创设情境，导入新课（播放音频）

让学生闭目欣赏杨钰莹演唱的《落花》，并想象自己处在一个落英缤纷的世界，将学生带入落花纷飞的情境。 教师：同学们，你们在想象中都看到了些什么花呀？ 学生：桃花、梨花、苹果花??

教师：这些花都是我们生活中常见的。今天呢，我将与同学们一起走近一种我们生活中没有见过的花，让我们一起来学习谢大光的散文《落花枝头》。 二、作者简介（课件展示）

谢大光先生，1943年12月生于天津，祖籍山西。1962年由工科大学参军，从事文化工作。1968年退役后，做编辑工作至今。现为百花文艺出版社副总编，中国作家协会会员。主要作品集有散文集《落花》，报告文学集《天鹅之歌》等。他的散文创作，在数量上并不怎么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。散文《落花枝头》就是这样的一篇文章。下面请大家结合注释默读课文，不会读或不理解的词画下来。

三、疏通字词（课件展示） 1、字音

辗转 zhǎn 寐 mèi 雾霭 aǐ 阕 què 蕊 ruǐ

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花萼 è 摇曳 yè 暇思 xiá 结果 jié guǒ 达到最后的状态。 2、词义

徜徉：安闲自在地步行。 翘望：抬头远望。

四、分析文章，梳理结构，把握主旨 （一）分析文章

1、齐读1、2段：（实写）

明确：文章一开篇，作者用非常优美的笔调，描绘雨后之花富有生气，然后发出疑问：“已是初夏什么花开得这般热烈？”吸引读者阅读兴趣。

2、分别请学生朗读3、4段：（实写）（图片展示） 问题：文中所描绘的花是什么花？ 明确：石榴花

问题：作者是怎样写石榴花的？

明确：作者先是想起杨万里的《初夏即事》诗，引出石榴花，紧接着由近观而写花果。 3、女生齐读5段：（虚实结合）

问题：作者为什么由水珠联想到泪水？表达了怎样的情感？ 明确：同是“落”的动作行为，让作者由“水珠洒落”联想到“花果洒泪”，用拟人的手法，赋予花果以灵性，使它更具有人的特点。表达了作者的赞美之情。

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{

jiē guǒ 长出果实。开花结果

问题：文章从哪三个方面来赞美落花？（注意时间词） 明确：它曾为花蕊遮风挡雨，孕育新生。

它毫不留恋枝头的繁华，毫不夸耀自己的功绩。 它落而无憾，又准备滋养明年的花。

问题：文中写“一种内在的美好情操震颤着我的心”，这种美好的情操是什么？ 学生分组讨论。

明确：襟怀坦荡、无私奉献

问题：后文举“火石榴树”的用意是什么？

明确：对比，通过对比，虽然火石榴树“复瓣繁英，十分好看”“却是从来不结果”，由此突出“落花”无私奉献、孕育新生的精神，表达赞美之情。 4、男生齐读6段：

问题：周敦颐在《爱莲说》中，把“莲”称作“君子”，把“菊”称作“隐士”，把“牡丹”称作“富贵者”。请说出文中“未果之花”指哪一类人？

明确：指红颜薄命的伤春怨女，怀才不遇的落魄文人。 问题：同是“落花”，今天作者的感受是“壮丽”，而旧时文人怨女的感受却是“伤感、哀婉”，这两个时代的人为什么会有这不同的感受？

明确：因为古代时封闭的黑暗的时代，狂暴的风雨常令未果之花备受挫折而夭谢，悲伤诗歌的诗人作者、红颜薄命的伤

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