物理备课组活动记录

物理备课组活动记录

时间：2011.9.26 地点：物理实验室 主持人：王留夯

主备人：刘强 吴树立 记录人：高伟

出席老师：王留夯 刘强 高伟 杨万勇 高愿升 吴树立 活动记录：

《科学探究：声音的产生与传播》一课设计：

杨万勇：本节课主要是对永威经验的探讨，运用“先学后教，当堂训练”的教学模式设计本节课，大家可以各抒己见。

吴树立：对于本课，初中《物理课程标准》的内容要求是这样写的：“通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。”看了本课的教学设计并完整听了本课的教学过程不难发现，从教学设计的层面上看，教师的教学目标制订是全面、具体、适宜的；但如果从课堂教学的层面上看，显然三维的教学目标还没有全部达成。在本课的课堂过程中，授课教师以学生身边的小物品和熟悉的生活现象实例中引出物理问题，使学生觉得物理就在身边，对物理有亲近感，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。但由于受到学校实验条件欠缺的制约，学生未能充分体验探究的过程，教师也未能充分利用各种教学资源、教学手段来全面落实教学目标，本堂课如能利用多媒体辅助教学，挖掘可供利用的教学资源（如最近成功发射的“神舟七号”载人航天飞行，宇航员出舱行走的对话视频等），可大大激发学生的爱国热情以及探求

科学的欲望，通过不断的潜移默化，使学生逐步形成优秀的品质和良好的价值观。

刘强：其次，要分析教材，对教材进行组织和处理。上课时，既要看教师知识教授是否准确科学，更要注意教材处理和教法选择上是否突出了重点，是否突破了学生“提出问题”的能力和声音的传播过程是教学的难点。因为，八年级的新生对科学探究还是比较生疏的，如何从日常生活、自然现象和学习过程中发现与声音产生有关的问题，并用恰当的语言或文字进行表述，这是科学探究的要素之一，对学生来说也是比较难的。

万勇：我认为本节课的自学提纲应是：1、声音产生的条件；2、声音的传播条件；3、声速与光速。

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2011.9