中小学教师课题研究中存在的常见问题及对策

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中小学教师课题研究中存在的常见问题及对策

作者：曾敏

来源：《新课程·上旬》2014年第07期

摘 要：新课程实施背景下，教师为了提高自身的专业水平，纷纷开展课题研究。试针对中小学教师在课题研究中遇到的困惑和问题，提出解决对策。 关键词：中小学教师；课题研究；对策

随着新课程的进一步实施，学校通过课题研究①来推进教育教学改革，提高教师的专业化水平，已成为学校发展的一条有效途径。

一、中小学教师在开展课题研究中存在着许多问题 1.不知道如何选择课题

很多教师对教育科研课题的内涵认识不清，导致不知如何选题。以至在选题上存在两个极端，一是“假大空”，导致研究过程中无从下手。另一个是“微型化”，表现为一次讨论就可能解决的问题非要变成课题来研究。

2.课题研究过程中存在“孤军奋战”现象

有的学校申报的课题研究责任人经常是挂名的，成员也是临时拼凑而成，导致课题研究变成了某个人的事情，或者是一些课题申报后被束之高阁。 3.课题研究缺乏理论基础，研究方法不科学

有些教师缺乏理论基础，不能把教育原理与现象有机结合起来，因此无法提升研究高度。另外研究的方法不够科学，也导致在研究过程中浪费了大量的资源。 4.对研究成果进行言过其实的陈述

一些教师在对研究成果的分析上言过其实，甚至杜撰虚假材料，还有一些则是通篇空话、套话，没有形成自己的认识，因而得出的结论也无法令人信服。 二、针对中小学教师在课题研究过程中存在的问题提供一些对策 1.选题必须目的明确，切合学校实际情况