松鼠名师教学设计(共9篇)

瞧，它来了！

（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者： （多媒体：作者简介） 布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示）

1、你能读准下列生字吗？ （多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）

驯良（xùn） 矫健（jiǎo） 帽缨（ ）榛子（ ） ．．．． 橡栗（ ） 蛰伏（zhé） 苔藓（ tái ）（xi?n） 榉实（ ） ．．．．． 2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思） 乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉 乖巧：合人心意，讨人喜欢。 驯良：和顺善良。 驯：顺服的。 矫健：强壮有力。矫：强壮。

蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 三、整体感知（快速浏览全文）

1、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。 （1） 松鼠是一种怎样的动物？

（2） 课文是从哪几个方面描写小松鼠的？ 2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段） （1）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？

（文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢） 这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征） （2）快速阅读课文内容，思考：

从文中来看，松鼠有哪些特征？画出有关的语句。 教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。

松鼠的特征：漂亮、驯良、乖巧 朗读课文的第一段，回答问题：

1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？

漂亮。具体体现在---面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾巴；体态吃相。

2、为什么说松鼠最不像四足兽？

因为 “ 它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃 ” 快速阅读第二段，思考：

1、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？ 活动范围：经常在高处活动。

活动时间：白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。

常吃的食物：杏仁、榛子、榉实、橡栗。 2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？去掉后表达效果有什么不同？ 不能去掉，去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。“从来”一词强调了松 鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。 阅读课文第三、四段，分组讨论：

作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？

从动作、行为上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。 从搭窝特点上：选择窝址、搭窝过程、窝口设计 第五段主要讲了什么内容？ 松鼠繁殖、换毛的生理特征 精心梳理皮毛的生活特性 肉、皮、毛的经济价值

四、组织讨论（说明文的特点） 说明文的语言要求是准确、简洁，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。 例：松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。 你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？ 多媒体展示本文的写作特点

1、 人格化的描写：赋予松鼠人的习性 2、 拟人化的写作手法 3、 词语生动准确 小结： 师：同学们，这节课我们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。谁来说一说，学习了这节课，你都有哪些收获？ （教师引导，学生谈自己的想法）

课外作业：搜集自己喜欢的其它动物的资料，并细致观察动物的生活习性，写一篇观察日记。（字数：300字左右） 板书设计： 松 鼠

布丰（法）

总写特征：漂亮、驯良、乖巧 脸眼睛 漂亮—形体 身体四肢 尾巴吃相

不躲藏在地下，经常

驯良 活动时间：晴朗的夏夜 松鼠 过水 跑跳 乖巧警觉叫声

搭窝 窝口设计 生殖 换毛 其他习性

用途 讨人喜欢 松 鼠

预习提示 熟读课文。

了解收集松鼠的资料。 教学目标

掌握本课的生字、词语。

了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。 抓重点词语理解课文，积累词汇。

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。 教学重难点

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。 能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。 课时安排 两课时

教学过程 第 一 课 时 导入新课 同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

学生交流资料

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题） 自读课文，生谈感受 引导生读课文。

学生谈感受：你眼里的小松鼠是什么样子？ 生汇报：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。 （能谈出自己的感受就行，不强调统一） 从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝??

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

通读课文，理清脉络

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分（2――4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。 学生总结：并板书：

活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。 住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。 吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 全班交流

学了本课后你有什么想法？

布置作业 熟读课文。

观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。 第 二 课 时

朗读课文，进行回顾

要求：把你对小动物的喜爱之情读出来。 想想小作者为什么能把小松鼠写 的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么??并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。 回顾课文内容，填一填：

松鼠的 小面孔上，嵌着一双 的小眼睛。身上的毛， 的好像搽过油。一条 的大尾巴，总是显得格外 。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。 指导写字

捷 遮 蔽 课外拓展

观察你喜欢动物的外形特征。 吃食物时的样子、神态动作。 睡觉时的习惯和样子。 做游戏时的特点。 开卷有益：《带刺的朋友》 篇五：《松鼠》教学设计 《松鼠》教学设计 一、教学目标：

1．朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

2．学习本文细致观察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。 3 、理清作者思路，掌握文章说明顺序。 4．让学生学习作者在描写事物时既抓住了事物特点，又言之有序的写作方法，读写结合。 二、教学重点：

了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。 三、教学难点

理清本文的写作思路，掌握文章说明顺序。 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第 一 课 时 一、谈话引入

1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？

2．请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。（松鼠） 3．看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。[板书课题] 齐读课题 让我们和法国著名学者、