外研版小学英语(一起)二年级下册全册教案

stop （put your hand up in front as if to stop someone） 3.教师和学生共同练习这几个方位词，老师说出一个，学生则以最快的速度做出相应的动作，如： T: Down

S:（swing their arms） T: Stop

S:（put their hands up）

（设计说明：教师用肢体语言帮助学生理解所学内容，这种直观的教学方式可以调动学生的多种感观，加深了学生对新知识的印象。）

4教师将本单元的教学挂图给学生在黑板上呈现出来，然后放录音，请学生认真看图听录音，先听听女孩和男孩的对话，听完之后，让学生看图回答一些简单的问题，帮助理解课文大意。

如：看图1提问：“Where is the girl ?” 看图2提问：“Where is the boy?”

看图3、4、5提问：“What is the train doing ?” 看图6提问：“Now, where is the girl ?”

教师让同学们转动小脑瓜，思考一下，请一些同学说出他们心中的答案，教师给予帮助和指导。

5.教师请学生打开书，然后让学生边听录音边看书，同时用笔勾出课文中所有的“going”.

教师再放一遍录音，学生边看边听，之后教师可以针对一些细节内容提问，让小组同学共同找出答案。如：

1)“Look at Picture 3 , where is the train going ? ”引出“The train is going up a hill.”和方位词“up” ;

2) “Look at Picture 4 , where is the train going ? ”引出“The train is going down a hill.”和方位词“down”;

3) “Look at Picture 5 , where is the train going ? ”引出“It’s going past a hospital.”和方位词“past”.

（设计说明：教师提出的几个问题帮助学生掌握了关键信息，为之后的听说练习做好了准备。通过小组合作解决问题，这种探究式的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台。）

6.教师可以进一步讲解几个方位词的用法，让学生明白它们之间的区别，然后个别抽读，了解学生掌握单词的情况，及时纠正学生的发音。

7.学生在理解和掌握了生词和词组之后，教师再放录音，每句话后停顿，请学生跟读，模仿录音，注意及时矫正学生的发音和语音、语调。

（设计说明：教师对新单词的教授不是仅仅停留再单词上，而是将单词融入到句子中，让学生整句理解，这样可以帮助学困生再次学习；此外跟读录音朗读有助于学生模仿地道的语音和语调，养成良好的英语朗读习惯。） Step 3.Prctice

教师把全班同学分成两组，朗读对话，再请学生两人一组进行表演。教师可以让几组学生到讲台前进行表演，鼓励学生在表演时加上适当的动作和表情。请全班学生评出“最佳表演小组”，教师给予奖励。

（设计说明：这个环节的设计旨在培养学生运用所学语言的能力。这种开放性的练习设计，促使学生主动思维，大胆想象，活跃了学生思维，给学生留出了很大的运用知识的空间。） Step 4.Activity

1.教师在黑板上用简笔画画一对小山和一座标有“hospital”的建筑物，在左边的山上画一辆火车，在右边的远处画上一个停站牌，然后展示一条从上山、下山、经过医院最后到达停站牌的路线。 2.教师在黑板上写上下面的句型结构： The train is…ing.

3.教师可以利用手中的粉笔，学生的铅笔或者橡皮当作火车，顺着刚才演示过的线路缓慢移动，在移动时，根据情况给学生介绍一下，例如： Train （moves up the hill） S: The train is going up the hill. Train （moves down the hill）

S: The train is going down the hill.

4.教师演示数遍之后，可以把全班分成几个小组，让学生表演“双簧”，一个同学在上面演示，一个学生则根据台上同学的演示进行同步描述，看看那个小组的同学最有默契，配合得最好。老师给予一定的奖励。

（设计说明：在带有游戏色彩的情景中学习，学生的求知欲望和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又巩固了新知识，使学生真正融入到了课堂学习活动之中。）

5.教师可以引导学生回忆自己曾经坐车或者爬山的经历，重点回忆自己到达目的地的路线，并运用所学的方位词尽量描述路线，首先在小组内交流自己的经历，然后在全班交流。

（设计说明：通过让学生谈论自己日常生活中所经历的，引导他们将英语学习与生活实际相联系，做到学用结合，在做中学，在玩中学。） Step 5.Summary

教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。 Step 6.Homework

1.能自己或和小伙伴合作表演本单元的对话。

2.学生可以根据自己的爱好在生活中观察，能将所学的知识与生活联系起来，真正做到学以致用。学生可以模仿课文做描述，并用简笔画记录观察物品的行进路线，再把自己的观察结果描述给家长老师或同学听。

（设计说明：教师应该给予同学们积极的鼓励，并为其提供必要的帮助和指导。同学们可以在自习课上自由交流他们的结果。）

Book 4 Module 8 Unit 2 we’re turning around. Teaching contents: We’re turning around. We’re … . Teaching aims: 知识目标: A. Get students to grasp a new dialogue and some new words B. Can discuss at affair or actions that take place Focus Key words:\see turn around touch \能力目标: Be able to talk about positions. 情感目标:通过学习课文会描述方位. Help students grasp the key sentences： We’re …. Enable students to use the drills fluently and correctly. CD-Rom ,some cards tape recorder stickers ect.

Unit 2 we’re turning around

【教学目标】 （一）知识目标：

1.能听懂、会说和会读以下句子： We are going up. We are going down. We are turning around. 2.能听懂课本中的简单指令并做出相应的动作。 （二）能力目标：

1.通过说唱本单元的儿歌、童谣，培养学生听、说和唱的技能，同时提高学生自主学习能力。

2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力。 （三）情感目标：

1.引导学生体会、了解学习英语的兴趣，激发学生热爱生活的情感。 2.培养学生的合作意识。

Main points: Difficult points: Teaching aids: