“中英双语提纲”在初中英语写作教学中的运用

的中心内容定为“怎样保持健康”。

在确立了中心，确定了人称和时态以后，我们就可以引导学生列出文章所需段落数量、在文章中表达清楚的事实和观点，并且讨论清楚事实和观点的先后顺序，以保障文章的层次性。在初中阶段，英语作文大多一段式或者三段式，一段式的第一、二句或者三段式的第一段可以作为文章的开篇语，我们甚至可以引导学生将开篇语确定下来，同一文章在同一个班可以使用三五个版本，同时我们也可以鼓励好同学有自己独特的开篇语。在“As a student, I should keep healthy”这节作文课中，我们将作文确定为三段式，第一段就是一到两个句子作为开篇与语，其中一个版本为It’s very important for every student to get good grades,But unless we are in good health,we can’t do that.so I think as a student ,I should try my best to keep healthy.But what should I do to keep healthy.

接下来就是主题部分，关于这一部分的提纲，我们可以让学生小组讨论应该叙述清楚的事实或者观点，以一定顺序列出，然后全部讨论，选出最佳内容，按最佳顺序一一列出。这就可以帮助学生在写作时做到胸有成竹，避免学生想到哪写到哪，同时，也有助于使文章结构完整、条理清楚、段落分明、语意连贯。在“As a student, I should keep healthy”这节作文课中，我们最后列出提纲的主题部分是：1.首先，早睡早起、多做运动，例如跑步、打篮球、踢足球等；2. 多吃健康食品，少吃垃圾食品，检查每天吃蔬菜水果，喝牛奶；3.少看电视，少玩电脑和手机。

（二）就提纲内容进行英语语言知识准备

列好中文提纲以后，可以说学生对作文的主要时态、人称、中心、篇章结构都已经胸有成竹，但是，就如前面所说，现在还不是开始正式写作的最佳时机，因为我们要写的是英语作文，而前面的步骤使用的是母语思维，我们需要将思维进行一些转换，也就将母语思维转换成二语思维，并且根据提纲内容进行一些英语语言知识准备，此时，我们应该引导学生将中文提纲中的一些重要短语、句子进行适当的翻译，我们可以和学生一起讨论可以使用的最佳短语、句型等。这样不仅可以激活学生思维、减少语言错误，还可以增加文中词汇和句型的多样性。 依然以“As a student, I should keep healthy”为例，我们根据汉语提纲给

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出英语语言知识准备如下：1.首先，早睡早起、多做运动，例如跑步、打篮球、踢足球等（At first, get up and go to sleep early and do more exercise,such as running, playing balls,Because exercise is the best way to relax,it is healthy for the mind and healthy. ） ；2. 多吃健康食品，少吃垃圾食品，每天吃蔬菜水果，喝牛奶（Then, eat more healthy food and less unhealthy food, eat vegetables，fruits and drink milk every day .An apple a day keeps doctors away.)；3.少看电视，少玩电脑和手机(At last, spend less tine watching TV, playing computer and cell phone .too much of them are bad for our body.)。最后，引导学生写一两个结束语，例如，It,s not so difficult to for us to do the things above ,let’s do it from now on.

通过这一步骤，学生的思维从母语转换到了英文，并且为进一步写作准备好英语语言知识，可以说是文章框架和所需语言知识都已经备齐，只剩下最后一道工序，那就是将提纲变成作文。

冰冻三尺非一日之寒，任何知识的习得都是一个日积月累的过程，英语写作也不例外，我们教师应该将列中英双语提纲坚持运用于平时的英语写作教学中，天长日久，学生写作文先列提纲，并且列双语提纲的习惯与能力才会被慢慢培养起来，为最终的学习目的服务。我的做法是，作文本上不仅要有作文，还要有该作文的双语提纲，我批阅作文也是既批作文也批提纲。我的经验是提纲列的好的，作文不会差，凡是作文写得不如意的大多是因为提纲就没列好。

参考文献：

1.东南大学外国语学院 徐蕾 《发挥母语思维在二语写作过程中的积极作用》 2.苏州科技学院 孙志慧 《利用母语思维正迁移促进二语写作教学》

3.广东中山市广东外语外贸大学附设外语学校 潘洪翠《构思在高中英语写作教学中的应用》

4.能飞英语网 《高考英语写作中不可忽视的步骤》

作者信息：

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姓 名：沙福春

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