我在教学中常用的教学策略

常用的教学策略

我在教学中常用的教学策略主要有：情境教学策略、启发式教学策略、

自主学习策略、探究学习策略、 合作学习策略。

怎样实现有效教学，提升课堂教学的实效。我结合自己的思考谈几点认识。 一、情境创设要精当。

精当的情境可以激发学生的学习兴趣，让学生在情境中有效地培养自己的思维能力和认识能力。教育家苏霍姆林斯基说过：“有意义的情境创设，是学生始终以积极态度参与的无形动力。”因此教师必须注重情境的创设与应用。我在教学《我们享有广泛的权利》时，就创设了“小明一周的生活”这个情境，把小明一周享受权利的过程贯穿于整个教学过程，深深吸引了学生，让学生在分析讨论中，轻松地掌握了本课的知识。由此可见，情境的创设要以学生熟悉的、感兴趣的事物为载体，立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务，做到简洁、精当、有效，才能真正实现有效教学。 二、问题设计要有效。

任何教学都离不开课堂提问进行有效教学，当然也离不开有效的问题。在教学中，教师应该注重问题设计的有效性，通过有效的问题，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，引导学生思考，培养学生的创新思维。比如我在上“公民的权利与义务的一致性”这一内容时，设计“因为读书是我的权利，所以我想来就来，不想来就不来，对吗？” 学生要想把这个问题回答清楚，就必须对“权利与义务一致性”这一内涵有清晰的理解，才能真正解决这个问题。与那种直接用书本结论作为问题的方式相比较，这更有利于培养学生的思维能力。 三、探究活动要适度。

新课程的一大亮点，就是提倡学生合作探究，让学生在丰富多样的探究活动中，体验、感悟、理解当今社会的道德观和价值观，从而形成正确的道德情感。如我在教学《难报三春晖》时，就设计了两个探究活动：1、为什么孝敬父母？2、怎样孝敬父母？主旨鲜明，突出教学重点，实现有效教学。 四、多媒体使用要适度。

随着现代科技的发展，多媒体越来越多的应用到思品课教学中来，如白板、PPT课件等。这样具有直观性、形象性的教学手段让学生感到如临其境、如闻其声，当然也激发了他们学习的兴趣和求知欲。为此，我花了大量的时间和精力去做课件，但是在实际教学过程中，我发现学生常常关注眼花缭乱的课件，本来应该关注的知识等却被忽视了。由此来看，过度使用多媒体，反而降低了教学效果。所以必须重视黑板、粉笔等传统教学媒介的作用，发挥它们在教学中独特的作用，如教师边讲解边板书，就便于学生做笔记，便于学生对知识的复习和巩固。所以，教师在进行教学设计时，应该做到多媒体与传统教学媒介的有机结合，提升教学的有效性。 五、教学事例要正面。

俗话说：“事实胜于雄辩”。要想让学生能够认同思品课所讲的道理，举例是一个比较直接又有说服力的好方法。由于思品课教学从根本上讲应该是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，因此我们必须注意事例的正面性，所举事例要充满正能量，能够体现社会主义核心价值观。

要想使思品课教学有效，教师就必须最大限度地减少无效的教学行为，让学生有更多的时间真正开展有效学习，从而提高课堂教学质量。