辅导习题集答案（单选）按章节排序

237. 阻抗的本质是求助者对于心理咨询过程中自我暴露和

自我改变的抵抗。

238. 在讲话程度上，最常见的阻抗表现形式是沉默。

239. 卡瓦纳提出的产生阻抗的原因中不包括来自家庭的干

扰。

240. 应付阻抗的要点是调动对方的积极性。 241. 沉默现象的几种主要类型并不包括理智型。

242. 容易出现多话现象的求助者中，一般不包括内向型。 243. 移情的两种不同类型是负移情和正移情。 244. 阳性强化法属于行为疗法。 245. 阳性强化法的实际操作中，错误的做法是靶目标设置得

越大越好。

246. 在合理情绪疗法的ABC理论中，以上全错（A代表看

法和信念、B代表行为后果，C代表诱发事件） 247. 在合理情绪疗法中，咨询师需要帮助求助者达到的三种

领悟中不包括诱发事件是产生不良情绪的根源。

248. 在合理情绪疗法修通阶段最常用的技术方法是与不合

理信念辩论。

249. 在合理情绪疗法中，咨询师可以运用的“黄金规则”是

像你希望别人如何对待你那样去对待别人。

250. 合理情绪疗法中的自助表（RET）技术不包括最后求助

者要进行全身松驰训练。

251. 合理情绪疗法中的合理自我分析报告（RSA技术）与

RET技术的区别是RSA技术不像RET技术那样有严格规范的步骤。

252. 艾利斯总结的导致神经症的11类不合理信念不包括人

对于自身的痛苦可以控制和改变。

253. 非理性观念的主要特征并不包括追求完美。

254. 合理情绪疗法的主要目标中的“完美目标”是使求助者

拥有比较现实、理性、宽容的生活哲学。

255. 合理情绪疗法的局限性在于不适用于过分偏执者。 256. 咨询阶段性小结主要包括以上全部内容。 257. 咨询结果一般可以分为４种。 258. 在结束咨询关系的技术中，最重要的是帮助求助者运用

所学的方法和经验。

259. 评估咨询效果时，评价的内容应以咨询目标为主。 260. 对各种心理咨询方法都有效的共同因素中，最不重要的

是咨询场所的条件。

261. 心理咨询案例记录的作用在于保证咨询关系的专业性。 262. 在每次咨询记录中，用第一人称来写的是咨询中的谈话

内容。

263. 咨询阶段性小结的主要目的并不在于总结资料，撰写论

文。

264. 以下不适宜作为咨询对象的特征是智力偏低。 265. 不适宜的咨询对象的类型并不包括坦诚型。

266. 咨询转介的不正确做法是对新咨询师提供包括求助者

隐私在内的全部情况。

心理测验技能第三章

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

WAIS-RC适用于16岁以上的被试者。

韦氏智力量表的分量表主要包括言语量表和操作量表。 中国修订的韦氏成人智力量表共计包括11个分测验。 韦氏成人智力量表的言语部分共计包括6个分测验。 韦氏成人智力量表的操作部分共计包括5个分测验。 在下列分测验中，数字符号测验并不是WAIS-RC操作分测验的是数字广度。

在进行WAIS-RC的知识测验时，如果5、6题均失败则回头做1－4项。

在进行WAIS-RC的领悟测验时，如果3、4、5项中任何一项失败，便回头做1、2项。 在进行WAIS-RC的词汇测验时，如果4－8题均失败则回头做1－3项。

在实施WAIS-RC的数字符号分测验时，不正确的是完成样本测试后应据记忆完成。

关于WAIS-RC的图片排列测验，不正确的施测方法是从第3项开始，便不告之是何故事。

在实施WAIS-RC的图形拼凑分测验时，不正确的是在规定时间内完成者可得1分。

在WAIS-RC的实施中，数字广度测验是按反应的质量给予不同分数的。 在韦氏智力量表中，各分测验粗分换算标准分时使用的记分方法是标准二十。

WAIS-RC各分测验的量表分的平均数为10，标准差为3。

关于离差智商，下列描述中正确的是被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。 下列表示智力成绩的指标中，依据测验分数的常态分布来确定的是离差智商。

在韦氏智力量表中，离差智商的计算公式为100＋15（X-M）/S

“100＋15（X-M）/S”是离差智商的计算公式。

按照韦氏智商分级标准，IQ在90－110之间的人约占全体人群的50%。

按照韦氏智商分级标准，边界状态的智商范围在70－79之间。

按照韦氏智商分级标准，智力平常指的是IQ在90－110之间。

按照韦氏智商分级标准，中度智力低下的智商范围在35－49之间。

按照韦氏智商分级标准，智商在20－34之间属于重度智力低下。

在韦氏智力量表中，操作智商的英文缩写为PIQ。 在韦氏智力量表中，VIQ是言语智商的英文缩写。

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27. 中国修订的韦氏智力量表并不包括WAIS-R。 28. WAIS-RC是中国修订的韦氏成人智力量表。

29. 在WAIS-RC的分测验中，数字广度测验主要测量人的

注意力和短时记忆的能力。

30. 在WAIS-RC中，主要用来测量逻辑思维能力、抽象思

维能力与概括能力的分测验是相似性测验。

31. 在WAIS-RC中，主要用来测量处理部分与整体关系的

能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力的分测验是图形拼凑测验。

32. 在WAIS-RC中，图画填充测验的主要功能是测量人的

视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。

33. 在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验是韦

氏智力量表。

34. 龚耀先教授发展的简式量表选 用的言语分测验并不包

括领悟。

35. 在WAIS-RC的施测过程中，主试者应努力取得被试者

的合作，但不能说:对，不错。

36. 在WAIS-RC的操作中，有些项目无时限，但一般来说

10秒或15秒之内可以考虑好回答。

37. 我国修订的联合型瑞文测验是标准型与彩色型的合并

本。

38. CRT是瑞文测验联合型的英文缩写。

39. CRT适用的年龄范围是5岁－75岁的被试者。

40. 按照CRT的施测标准，当测验进行到20－30分钟时各

报一次时间。

41. 瑞文测验采用的是2级评分方法。

42. CRT的IQ分数是先将被试者的原始分数转化成百分等

级而后得来的。

43. 适用于对儿童及智力落后成人施测的瑞文测验的型式

是彩色型。

44. SPM是瑞文测验标准型的英文缩写。

45. 按照J.C.Raven对智力的理解，他所编制的瑞文测验主

要测量的是推断性能力。

46. J.C.Raven曾同C.Spearman工作，并受到其影响。 47. 在施测CRT的过程中，主试者与主试助理在被试者进

行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式者应单独重复指导语。

48. 在CRT的实施过程中，如果被试人数超过30人时，除

主试者在增加主试助理1人－2人。

49. CRT团体施测时，其被试人数不得超过50人。

50. 1982年完成的《中国比内测验》的修订者为吴天敏。 51. 施测中国比内测验时，应根据衩式者的实际年龄从测验

指导书的附表中查到开始的试题。 52. 按照中国比内测验的施测要求，连续有5题不通过即停

止测验。

53. 中国比内测验的智商的平均数为100，标准差16。 54. 中国比内测验的智商是根据总分和实足年龄从测验指

55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80.

导书的智商表中查到的。

在以下描述中，不属于1908年比内－西蒙量表创新点的是用高差智商代替比率智商。

在1908年版比内－西蒙量表中，首次采用智力年龄表示测验成绩并建立了测验常模。

1916年版斯坦福－比内量表的主要创新点是首次引入智力商数的概念。

1916年版“斯坦福－比内量表”首次使用了比率智商的概念、

1960年斯坦福－比内量表采用离差智商表示测验成绩。 1960年修订的斯坦福－比内量表也使用了离差智商，但其平均数为100，标准差为16. 《中国比内测验》的创新点并不包括使用范围扩大到北方。

在施测中国比内测验时，对于被试者有关试题的探索性问题，一般应该对他说你自己想一想。 在施测中国比内测验时，主试者与被试者的位置关系应是面对面。

下列关于MMPI适用范围的描述，不正确的是中学以上文化程度。

MMPI的施测形式之一“卡片式”适合于个别施测。 关于MMPI的实施，最准确的描述应该是手册式既可团体施测，又可个别施测。 在MMPI的399题版本中，Q量表原始得分超过22分，就表明答卷无效。 下列描述中，不属于MMPI的各分量表中，原始分不需加K值的量表为Si. 按照中国常模标准，可将MMPI的正常与异常的划界分确定为60分。

按照美国常模标准，MMPI的T分数在70分以上便可视为有病理性异常表现。

凡是平均数为50、标准差为10的标准分数，一般我们都称为T分数。

在各类标准分数中，T分数指的是平均数为50，标准差为10的分数。

在MMPI的临床量表中，英文缩写Ma代表轻躁狂量表。 在MMPI的10个临床量表中，英文缩写Pd指的是病态人格量表。

MMPI一共有566个条目，其中包括10个临床量表和4个效度量表。

MMPI共有14个量表，其中D不是效度量表。

在MMPI的记分中，如果L量表的原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果。 MMPI是采用经验法。 下列人格测验中，采用经验法编制的是明尼苏达多项人格调查表。

在所有MMPI的简式量表中，似乎MMPI－168更优于

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标准版本。

81. 在施测MMPI测验时，如被试者报告有些想法现在没有

了，主试者应当告之他以现在情况为准。

82. 卡特尔16种人格因素测验是采用因素分析法编制。 83. 16PF适用的年龄范围并不包括少年。

84. 关于16PF的实施方法，最准确的描述应该是属于团体

实施的量表。

85. 与MMPI和EPQ不同，16PF的每个试题有3个可供被

试者选择的答案。

86. 有关16PF，下列说法中不正确的是测验有时间限制。 87. 在实施16PF测验时，应确保被试者每一测题只选择一

个答案，没有遗漏任何测题，并尽量不选择B答案。 88. 除聪慧性因素外，16PF的其他因素都是按0 1 2记分的。 89. 一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成标准十

分。

90. 凡是平均数为5，标准差为1.5的标准分数，一般我们

都称为标准十分。

91. 16PF英文原版共有5种版本，其中C D为缩减本。 92. 在卡特尔的16种根源特质中，有的起源于体质因素，

他称之为素质特质。

93. 16PF测验的基本人格因素并不包括适应与焦虑性。 94. 在16PF测验中，环性情感或高情感是乐群性因素的高

分特征。

95. 在16PF测验中，乐群性因素的低分特征是缄默、孤独、冷淡。

96. 聪明、富有才识、善于抽象思维是16PF测验中聪慧性

因素的高分特征。

97. 思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱是16PF测验中

聪慧性因素的低分特征。 98. 在16PF测验中，恃强性因素的高分特征为好强、固执、独立、积极。

99. 在16PF测验中，恃强性因素的低分特征也称顺从性。 100. 在16PF测验中，保守，尊重传统观念与道德准则是实

验性因素的低分特征。

101. 在16PF测验中，实验性因素的高分特征也称激进性。 102. 在16PF次元人格特征中，人云亦云、优柔寡断是怯懦

与果断性的低分特征。

103. 艾森克人格问卷是采用因素分析法编制的。

104. 既可用于成人也可用于儿童的人格测验方法是EPQ。 105. 在下列英文缩写中，不属于EPQ分量表的是D量表。 106. 艾森克儿童人格问卷适用的年龄范围是7岁－15岁。 107. EPQ的记分步骤并不包括数出Q量表的原始分数。 108. 一位被试者在EPQ的E量表上的T得分为30分，则其

个性倾向为典型内向。

109. 一位被试者在EPQ的N量表上的T得分为60分，则

其情绪特点为倾向情绪不稳定。

110. 在EPQ测验的剖析图上，T分数的划界范围并不包括

其他型。

111. 如果一个被试者在EPQ的E量表上的T得分为70分，

在N量表上的T得分为35分，则他具有多血质。 112. 在EPQ的E和N关系图中，外向、情绪不稳定型性格

对应的气质类型为胆汁质。

113. EPQ共有4个人格量表，其中英文缩写E指的是内外

向量表。

114. 在艾森克人格问卷中，N为神经质的英文缩写。

115. 按照EPQ中国常模标准，属于典型内向的E量表划界

分的范围为≤38.5。

116. Hospkine症状清单与下列SCL-90指的是同一工具。 117. SCL-90并不适用于诊断心理疾病。

118. 关于SCL-90，下列说法中不正确的是属于他评量表。 119. 在SCL-90的评定中，如果被试者自觉有症状，并对其

有相当程度的影响，则应评为4. 120. SCL-90共有90个项目，它的每个项目采用的均是5级

评分制。

121. SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和因子分。 122. 在SCL-90的评分中，所谓阳性项目数指的是单项分≥2

的项目数。

123. 若某求助者在SCL-90上所得的分为140分，阳性项目

数为50项，则其阳性症状为2.0分。

124. 按照中国常模结果，SCL-90总分超过160分，或阳性

项目数超过43项，或任何一因子超过2分，就可考虑筛选阳性。

125. 在SCL-90中，精神病性因子与MMPI中的精神分裂症

量表相类似。

126. SCL-90有两种评分方法，如果是0－4的5级评分，则

总分超过70分，就可考虑筛选阳性。 127. 抑郁自评量表的英文缩写是SDS.

128. 关于SDS的施测步骤，下列说法中不正确的是不能理

解或看不懂SDS问题的内容的被试者不适用。

129. 在完成SDS评定时，要求被试者仔细阅读每一条，然

后根据最近一周的实际感觉，在适当的数字上划“V”表示。

130. 完成SDS评定后首先得到总粗分，然后乘以1.25以后

取整数部分就得到标准分。

131. 对于SDS的正向评分题，若求助者自评为“少部分时

间”有症状则应给2分。

132. 按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分。 133. 按照中国常模结果，SDS标准分在63分－72分为中度

抑郁。

134. 在SDS量表中，能力减退和不安两个条目反映抑郁状

态的精神运动性障碍。 135. 关于SDS，下列描述中不正确的是用于反映病人的焦虑

的主观感受。

136. SAS是焦虑自评量表的英文缩写。

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137. 关于SAS，下列说法中不正确的是属于他评量表。 138. 关于SAS的计分方法，下列表述中正确的是各项分数

相加得到总粗分。

139. 对于SAS的反向评分题，若求助者自评为“少部分时

间”有症状则应给3分。

140. 按照中国常模结果，SAS标准分的正常上限为50分。 141. 按照中国常模结果，SAS标准分在60分－69分之间者

可能为中度焦虑。 142. LES有多个版本，在教材中所选用的是由杨德森等编制

的生活事件量表。

143. LES共含有48条我国较常见的生活事件，其中并不包

括应对方式等方面的问题。

144. 使用LES时，通常根据调查者的要求将一年内的事件

记录下来。 145. LES记分时，对于长期性事件影响时间的记分如果在半

年内应记2分。 146. LES记分时，对于长期性事件发生次数的记分不到半年

的应记1次。

147. 长期性生活事件对人持续影响时间的划分并不包括一

月内。

148. 某事件刺激量等于该事件影响程度X该事件持续时间

X该事件发生数。

149. 一般来讲，95%的正常人一年内的LES总分不超过20

分。

150. 一般来说，99%的正常人一年内的LES总分不超过32

分。

151. 从20世纪60年代起，人们对各种生活事件的“客观定

量”有了较多的研究兴趣，其中具有代表性的人物是美国的Holmes。

152. 杨德森教授编制的生活事件量表的特色并不包括将百

分制改为十分制。

153. 肖水源编制的社会支持量表共有三个维度，其中并不包

括心理支持。

154. 在社会支持量表中第1－4，8－10条每条只选一项，选

择3则记3分。

155. 在社会支持量表中第6、7条如回答“无任何来源”则记

0分，回答“下列来源”者，有4个来源就记4分。 156. 社会支持量表的统计指标并不包括T分。 157. 社会支持从性质上可以分为两类，其中主观的支持是指

个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验。 158. 由肖计划等编制的应对方式问卷共分为6个分量表，但

并不包括压抑。

159. 由肖计划等编制的应对方式问卷的适用范围度不包括

重性精神病患者。

160. 由肖计划等编制的应对方式问卷并不适用于比较正常

人和重性精神病患者应对方式的差异。 161. 应对方式问卷的记分主要采用因子分。

162. 应对方式问卷各分量表因子分的记分为分量表单项条

目分之和除以条目数。

163. 在应对方式问卷的六个应付因子中，与解决问题相关最

高的是合理化。

164. 在应对方式问卷中，如被试者在生活中常以“退避”、

“自责”和“幻想”等应付方式应付困难和挫折，则称为不成熟型。

165. 应对方式问卷评定的时间范围是指受检者近两年来的

应付行为状况。

二级第一章心理诊断技能

1. 精神病性描述限定的范围不包括（并非由于抑郁或焦虑

引起的）严重而持久的社会性退缩。

2. 心理冲突的特点是常形一般是心理生理障碍。

3. 神经症的正确评分是尽量避免某些社交场合者为2分。 4. 关于神经症与器质性疾病的关系，下列说法中正确的是

神经症症状典型且存在某生理疾病时应下两个诊断。 5. 关于神经症与人格障碍的关系，下列说法中正确的是某

些神经症完全可以不伴有人格障碍。

6. 神经衰弱的症状特点不包括不同生理障碍。

7. 焦虑性神经症的主要临床特点不包括抑郁性情绪。 8. 恐怖性神经症的主要临床特点是直接造成社会功能受

损。

9. 强迫性神经症的主要临床特点是本人意识到是异常的，

但无法摆脱。

10. 疑病性神经症的主要临床特点是疑病观念未达到妄想

程度。

11. 与抑郁性神经症的主要临床特点不符合的是兴趣减退，

但不丧失。

12. 人格解体神经症的主要临床特点是感到自己丧失了情

感而痛苦，即情感解体。

13. 神经衰弱症状的具体表现是一般不会伴有言语运动的

增多。

14. 烦恼与焦虑的区别点在于是否有现实的内容。 15. 对易激惹的理解正确的是与人际关系联系密切。 16. 精神病性易激惹的特点是事后并没有感自己失控。 17. 对造成神经衰弱失眠的因素的理解不正确的是把晚上

的各种不适感归咎于失眠。

18. 神经衰弱最常见的内脏功能障碍不包括神经系统障碍。 19. 双相情感障碍中躁狂的典型症状不包括睡眠障碍。 20. 双相情感障碍中抑郁的典型症状不包括失去控制。 21. 与惊恐障碍典型特点不符合的是突然出现，发展迅速，

时间长久。

22. 与广泛性焦虑障碍特点不符合的是心跳加快或变慢。 23. 与混合性焦虑抑郁障碍不符合的是心境低落或高涨。

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