运用科学理论转化顽危罪犯的个案调查

交流，达到情感上的互动。同时安排其他表现比较好的同犯和他多沟通交流。罪犯和民警所处的地位不同，只要动之以真情，晓知以正理，是可以达到沟通效果的。

效果：该犯感谢民警的关心，认为民警的工作不为是为了个人私利，而是为了教育、帮助、挽救他。

高级目标：主动和民警沟通，扭转对干警的片面认识。能够反映自己的真实思想，哪怕是错误的思想。

方法要点：不仅在思想上要加强教育和沟通，而且在生活中要注意解决具体困难。监狱民警经过多方努力，找到其妻子和女儿，并实现了来狱会见，进行帮教。

效果：十分感激民警费尽周折为他找到了妻子和女儿，并来监会见，同时提及有一次生病，民警专门为他买来了蜜猴桃，这使他想起在家里有一次生重病，一直想吃而没能如愿，民警比自己的亲人还要关心自己。半年后，基本上达到了全部目标。

与人交往是人的一种基本需求，要在交往中了解情况，掌握思想变化，才能有针对性的进行教育改造。交流中要尊重罪犯的人格和法定权利，既要以情动人，更要以理服人。 （二）确立以人为本的理念，运用教育学原理消除其自卑心理，达到增强改造信心的目的

自卑是人内心的一种自我贬抑意识。特别是农村籍的罪犯，他们大多数生活在较为困难的家庭，经常受到挫折、打击，

对人生态度消极，缺乏自信心和内动力。教育学中的赏识教育主要是运用人的尊重需求，采用必要的形式对其进行肯定，帮助树立自信心，激发积极向上的潜意识。自卑往往和自暴自弃相联糸，而自暴自弃是因为希望彻底破灭，暴自弃的结果就是自我放任，自我堕落。心理学认为，人的一切行为都是受到激励而产生的。 初级目标：缓解其自卑心理

方法要点：肯定他的存在价值。利用简单肯定的方式，发现他值得肯定的方面，激发他转变消极的人生态度。有了进步就表扬，哪怕了微不足道的进步。

效果：语言明显增多，笑容明显增多。心理咨询中心反馈：该犯自信心有所增加。

中级目标：树立比较积极的人生态度。

方法要点：肯定他的社会存在价值。在犯人大会上表扬该犯的进步，肯定他还是能够改正恶习，重新做人，只是需要一个过程。当众表扬优点，背后批评缺点。将表现较好的罪犯与他编为一个互监组，并结成互帮互助对子。

效果：开始完成生产任务，并做一些简单的好事，如对一老年病犯上侧所不方便进行帮助，下雨时主动帮助他犯收衣物。对人生产生了一些积极的看法。

高级目标：认为自己可以成为一个对社会有用的人，并建立起比较积极的人生态度。

方法要点：开展经常性的人生观教育，肯定其优点，指出其问题，教育他要正视困难，克服困难，使他明白人的一生，就是与困难争斗的过程，没有困难，就没有人生，只要经过不断的努力，就能够获得成功，努力的人是不会失败的。帮助端正积极的人生态度。

高级阶段的建立需要一个长期的过程。

（三）确立法律至上的理念，运用法制理论，帮助其分析犯罪事实，达到认罪服法的目的。认罪服法是改造罪犯的前提。罪犯被判刑后，归因客观的心理普遍浓烈，主动认罪的意识相对淡薄，特别是心理呈惯性化、定势化趋势的顽危罪犯，其犯罪心理与道德法律存在着尖锐的矛盾。罪犯除了需要懂得其他知识、道理外，最重要的就是明确法律的普遍性、强制性、正当性和人民权利的保障性，权利义务的对等性。树立“法律神圣不可侵犯”的明确意识。马克思曾说：物质的问题要用物质的方法去解决，精神的问题要用精神的方法去解决。罪犯意识的问题只有通过摆事实，讲道理，以理服人的办法，而不能采取强迫的方法。认罪服法必须通过一糸列的教育形式和科学方法，实现教育形式和内容的有机统一，才能达到教育转化目的。

初级目标：认识自己所犯罪行的社会危害性。

方法要点：集体教育和个别教育相结合，大力开展法制专项教育活动，开展“假如我是一个受害人”“告别明天”演讲，写自传等一糸列教育活动。

效果：该犯初步认为自己的行为是一种严重的犯罪，但有些客观原因。

中级目标：认罪服判，公正的看待法律制度。

方法要点：深入分析犯罪根源，组织罪犯进行大会宣讲，小组讨论，营造一种学法，懂法，守法的氛围。要对犯罪所必需的要件进行逐条分析，深挖犯罪根源，消除归因客观的错误观点。

效果：认为自己并不是生活不下去，主要是想不劳而获，走所谓的“致富捷径”，并在小组和监区会上作反思发言，还在监狱举办的法制教育文艺节目中扮演了一个受害者的角色。

高级目标：确立法律至上的观念，以法律来约束自己的言行。 方法要点：大讲法律是社会的最高准则，法律是神圣不可侵犯的。促进社会稳定、进步、繁荣最有效的途径就是依法治国。说明法治不仅对社会公民，而且对服刑罪犯的人身权利也有巨大的保护作用。结合监狱执法环境的规范及身边的具体事例对其进行法治教育。并邀请了法官、律师到监狱上法律知识课。