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小学数学教学的语言艺术

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  • 2025/7/5 4:21:22

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

小学数学教学的语言艺术

作者:游华茹

来源:《都市家教·下半月》2013年第07期

人与人之间的沟通,语言交流是第一要素。在课堂教学过程中,语言是完成师生之间、学生之间、学生与书本之间交流活动的最有效、最直接的工具。在课程改革中,强调学生的主体性发展,教师促进者的作用,要充分发挥教师促进者的作用,必须把握好课堂教学中的语言。语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。在课程改革中,强调学生的主体性发展、教师促进者的作用。要充分发挥教师促进者的作用,必须把握好课堂教学中的语言。 一、语言要生动形象

教师通过外在的语言信息传递,经过学生头脑的吸收、加工、形成他们自己的知识、能力、思想和智慧,而不仅仅是传授知识,记住公式,掌握原理。幽默、趣味能活跃课堂气氛,让学生在快乐的环境下学习,但不可随意。教学幽默性在一些重点、难点采用幽默的形式往往能突破难点,学生对知识、技能掌握得比较牢固、印象比较深刻。

例如:“大于号、小于号开口对着大数笑”、“加括号、去括号、括号前面是减号,括号里面就变号。”学生念上这些琅琅上口的儿歌、顺口溜便不知不觉地记住了法则、性质和要点。学生对学习也越来越想学、越学越有劲。这样自己教学起来就轻松了很多。

再例如:在导入新课时,更力求使自己的语言有情趣,形象生动,以激发学生的好奇心和求知欲,从而大大调动学生学习的积极性。如:教学被除数、除数末尾有0的有余数除法时,其内容较难、抽象枯燥,学生不易掌握,于是,我就设计了这样的导语:同学们。老师今天要给大家讲一个故事,你们可要认真听哦。“六一”儿童节到了,小森林学校的山羊老师要小猴班长给全班30个小朋友分糖,小猴看见老师不在,便说:“你们每人拿3颗,剩下的1颗就给我好了!”他怕大家不相信,还写了个算式:100÷30=3……1,不多久,老师回来知道了这件事,狠狠地批评了小猴班长不老实,吓得小猴连忙检讨。“孩子们,你们知道老师为什么说小猴班长不老实吗?这就是我们今天要学的内容。”学生个个以惊奇期待的眼光望着我。此时,全班的注意力都已经达到最佳状态,这也正是授课的好时机。 二、语言要科学严谨

整个课堂教学过程中,我较注意语言的亲切自然,语音的高低适中,语速和儿童的思维同步,在讲到重点内容时,加重语调,以引起学生的重视。提问时,音调轻点,速度慢点,便于学生思考问题,使整个教学流程中的语言对学生产生吸引力、感染力,让学生感到学而不厌。

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学数学教学的语言艺术 作者:游华茹 来源:《都市家教·下半月》2013年第07期 人与人之间的沟通,语言交流是第一要素。在课堂教学过程中,语言是完成师生之间、学生之间、学生与书本之间交流活动的最有效、最直接的工具。在课程改革中,强调学生的主体性发展,教师促进者的作用,要充分发挥教师促进者的作用,必须把握好课堂教学中的语言。语言是表达思想、传递信息的工具,也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证,教师通过教学语言把知识传授给学生,建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心。在课程改革中,强调学生的主体性发展、教师促进者的作用。要充分发挥教师促进者的作用,必须把握好课堂教学中的语言。 一、语言要生动形象

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