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9．德育的方法：（1）说服教育法。包括语言说服和事实说服两种。 语言说服包括讲解、报告、谈话、讨论和指导阅读等。

事实说服包括参观、访问、调查等。（2）情感陶冶法。（3）实际锻炼法。两种形式：常规训练和实践锻炼。（4）榜样示范法。（5）评比竞赛法。（6）奖励与惩罚。

第九章 班级管理

1．班级是学校教育管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。

2．班级是指为实现教育目的而由学校按学生的发展水平所组成的、进行教育教学和学校生活的基层学生组织。

3．班级是学生实现个体社会化的基本单位，它具有满足学生的要求、促进学生的发展、校正学生的行为等功能。

4．率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家爱拉斯莫斯。

5．19世纪初，英国学校中出现了“导生制”。是根据学胜的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的学生系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学；并且除教师之外还配备“导生”，他们在教师地指导下对低年级的学生进行教学与管理。 6．陶行之“小先生制”。

7．班级管理的功能：（1）实现教学目标，提高学习效率。2维持班级秩序，形成良好班风。

3、锻炼学生能力，学会自治自理。

8．班级管理包括制定计划、组织实施、评价总结三个基本环节。 9．班级管理的原则主要有科学性原则、民主性原则、自觉性原则、整体性原则。

10． 班级管理的几种模式：常规管理、平行管理、民主管理、目标管理。

11． 学习指导：（1）指导学生掌握科学的学习方法。（2）指导学生养成良好的学习习惯。 （3）指导学生制定学习计划。

12．生活指导：（1）对学生进行礼仪常规教育。 （2）指导学生的日

常交往。（3）指导学生搞好生理卫生。

（4）指导学生遵纪守法。（5）对学生进行劳动教育。

13．班会是以班级为单位，在办主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。

14．班会的特点：集体性、自主性和针对性。

15．班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。

16．主题班会的形式：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。

17．主题班会的组织：确定主题、精心准备、具体实施、效果深化等几个阶段。

18．组织主题班会注意的问题：主题不能过杂；要有的放矢；办主任要做好“导演”而不是“演员”。

19．班主任与家长通讯联系方式主要有：书信联系，《学生手册》或《学校家庭联系手册》联系，电话联系，网络联系等。