部编本一年级下册语文第一单元备课

课时教学设计

备课时间： 上课时间： 主备人： 教学内容： 2 姓氏歌 教材分析： 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 教学目标： 知识与技能目标： 会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。 过程与方法目标： 能正确、流利地朗读课文并背诵课文。了解中国姓氏有多少，有什么特点。 情感态度与价值观目标： 诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。 教学重难点： 教学重点： 认识本课生字，正确读写生字。 教学难点： 知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。 教（学）具准备： 1．生字卡片。(师生) 2．课件。(教师)

教师活动 一、诵读导入，激发兴趣 1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。 2．说说自己姓什么。在播放的音 频文件中听到了吗？ 3．揭示课题，并板书。 4．随文识字：“姓”。 学生活动 设计意图（复备） 教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”(1)根据拼音读准字音，注意读好横画要稍微短些，第一横起笔在后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。 (3)组词。 二、自主学习，了解儿歌 横中线上。生描红。 1．借助拼音自由朗读儿歌，找到自由朗读儿歌，一边读一边想：文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。 2．指名朗读，集体订正后齐声诵不懂的地方，在旁边做上记号。 读。 3．小组合作。 4．交流自己读懂了什么，还有什指名朗读，其他同学认真倾听。 么不懂的。 三、开展游戏，趣味诵读 (一)诵读第一节。 1．指名朗读第一节。 2．齐读第一节。 说说发现了什么。(通过把字拆开 3．了解第一节的姓氏介绍方法。 的方式来介绍姓氏。) 出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄

古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 4．采用不同的方法讲述。 —草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗(1)除了拆字法，还有什么方法也读第一节。 能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 (二)诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 四、合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 学生补充自己知道的复姓。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 5．齐读第一节，背诵第一节。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．出示生字：么、国、方、什、(1)指名朗读生字。 双、王??说说有什么好方法可以快速记住它们。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍 班级同学姓氏法) 五、指导书写，掌握笔顺 1．复习写字姿势。(“三个一”) 2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4．教师范写，遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。 5．学生完成书中的写字练习。 6．教师巡视，对个别学生进行指导。 小组合作交流。 出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 (提醒学生注意写字姿势。) 板书设计： 2 姓氏歌 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 教学反思 优点： 不足： 建议：