新人教版数学四年级下册第三单元教案

加法交换律

40+56=96(千米) 两个数相加,交换加数的位置,和不变,这叫做加法交换律。

56+40=96(千米) a+b=b+a(“符号化”思想) 40+56=56+40 提出猜想—举例验证—得出结

加法交换律是一节概念课,是在学生已经掌握四则运算的基础上进行教学的。本节课的教学设计有意识地让学生运用已有经验,亲身经历“提出猜想—举例验证—得出结论—总结规律”这一探究过程,同时注重学习方法的渗透,为高年级的学习打下基础。

1.创设问题情景,激发学生学习兴趣。本节课以成语故事“朝三暮四”为切入点,吸引了大部分学生的注意力,自然而然地激发了学生学习的兴趣。同时,为学生进行教学活动创设了良好的氛围,这样设计,让学生在快乐的氛围中主动思考,发现规律,为举例验证埋下伏笔。

2.本节课让学生经历数学知识发生、发展和形成的过程,同时注重数学思想和方法的渗透,通过猜想、验证、类比、归纳,提升学生的理性思维,提高学生应用数学思想方法解决实际问题的能力。

A类

1.在括号里填上合适的数。 766+589=589+(300+600=( )+( )

□+△=△+( ) ( )+( )=b+a a+15=( )+( ) ( )+65=( )+35 2.在括号里填上合适的数。 25+49+75=( )+( )+( )

(考查知识点:根据加法交换律填空;能力要求:多个数连加灵活使用加法交换律)

B类

1.判断下面等式是否符合加法交换律,说明理由。 (1)a+45=54+b (2)380+20=30+370 (3)3×60=60×3 2.计算下面各题,并用加法交换律验算。 48+276 607+148

(考查知识点:加法交换律的特征;能力要求:会用加法交换律进行加法的验算)

课堂作业新设计

A类:

) 1. 766 600,300 □ a,b 15,a 35,65 2. 25+75+49或49+25+75

B类:

1. (1)不是,等号两边的数不相同。 (2)不是,等号两边的数不相同。

(3)不是,不是加法运算。 2. 324 教材习题

教材第19页练习五 2.145 验算:89+56=145 655 验算:348+307=655 905 验算:480+425=905 392 验算:274+118=392 494 验算:456+38=494 2970 验算:2847+123=2970

3.

+ 36 78

1329

5 6 36 72

1117334 1 2 78

111521374 6 3 4 1317212743

755 验算略 5 1 3 0 1 29333743596 2 4 1 2

怎样计算略。特点:以加号所在的那条对角线为对称轴,对应位置上的两数相等。

加法结合律

教材第18页的内容及第19页练习五的第1、第4、第5题。

1.理解并掌握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便,培养应用意识。

2.经历探索加法结合律的过程,培养学生的分析、比较、抽象、概括能力,渗透符号意识。

3.感受数的运算与日常生活的密切联系,获得探究的乐趣和成功的体验,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

重点:经历加法结合律的探索过程,发现规律,总结规律。 难点:能用符号表示加法结合律,会运用加法结合律进行