少年闰土教学实录

（评：此处拓展巧妙地运用了心理学中的相似性原理。引用丰子恺的两幅漫画，使得原本相对抽象的人物描写技巧，变得可触可观，引起学生强烈的学习体验当在情理之中。）

三、感受相处的情味，烙印那闰土。

师：闰土在和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事。请你快速地浏览课文，看看他都给我讲了哪些事。

生：闰土给我讲述了四件新鲜事。第一件是教我怎样在雪地里捕鸟。 师：你能不能把它概括成四个字？ 生：教我捕鸟。 生：雪地捕鸟。

师：这样说更准确。接下来老师请你们像这位同学一样，用四个字的短语概括出另外三件事来，快速地完成作业纸的第二题。

2、课文中，闰土给我讲了四件新鲜事，请你用四字短语概括。

（雪地捕鸟）—（ ）—（ ）—（ ） （生进行概括，师巡回指导）

生：闰土给我讲的第二件新鲜事可以概括为“海边捡贝”。 生：第三件是“月夜刺猹”。 生：我觉得可以说成“瓜地刺猹”。

师：都行。能把这段文字概括成这样的四个字，真了不起！第四件事作者一笔带过，你们概括成什么了？

生：我觉得是“沙地跳鱼”。 生：“看跳鱼儿”。

师：大家都概括得非常好，就是写了这样的四件事（出示）。老师有些和大家一样，有些不一样，你可以自己选择。

雪地捕鸟——海边拾贝——看瓜刺猹——看跳鱼儿

师：对我来说，这其中无论哪一桩，哪一件，都让我觉得是—— 生：新鲜的事。 生：稀奇的事。

师：这些事一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心。而且你发现没有，在闰土每一次讲述的最后，总会出现一个标点符号。

生：（马上发现）是省略号。 师：找一找有几处这样的省略号。

（生读一处，师出示一处，并请生说说省略的是什么） 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… 你便捏了胡叉，轻轻地走去…… 它的皮毛是油一般的滑……

就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……

师：你看，这些省略号也是这样一而再，再而三，三而四地撩拨着我的心哪。听着闰土娓娓道来、滔滔不绝的讲述，此时在我的心里，闰土简直可以用一个词来形容！

生：神通广大。 生：见多识广。 生：知识丰富。 生：聪明能干。

师：真会用词，请你选一个写在课文纸旁边！老师也选一个（板书：见多识广）。就是这样的见多识广，知识丰富，聪明能干。比如第二日我要他捕鸟的时候，他说——

生：这不能。须大雪下了才好。我们沙地上??

师：不愧是聪明能干的闰土。你可以想象，闰土在讲述这些事的时候，那会是一种什么样的神情？

生：很自豪，很骄傲，好像什么都知道的样子。 师：是啊！你得表现出这种神气和自豪来！ （生再读，很有感觉）

师：我于是又很盼望下雪。闰土又对我说——

生：你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去??月亮地下，你听??轻轻地走去??”

师：轻着点，你这样会把猹给吓跑的！它不咬人么？

生：有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐?? 师：不愧是见多识广的闰土。更妙的是，我们沙地里—— 生：我们沙地里，潮汛要来的时候??

师：听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由自主地羡慕（出示） 生：（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

师：我又情不自禁地感叹——

生：（齐读）啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

师：我不由自主地羡慕又感叹，感叹又羡慕——

生：（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳??出卖罢了。啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事??院子里高墙上的四角的天空。

（评：以引读重组文本内容，更能推动学生整体把握闰土的见多识广，从课堂节奏上看，此处是蓄势待发。）

师：“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语故事—— 生：坐井观天。 生：井底之蛙。

师：面对这个侃侃而谈，滔滔不绝的闰土，我觉得自己就是那只—— 生：（齐说）井底之蛙！

师：因为闰土讲述的无论哪一桩、哪一件，对于我，唤起的一再是这样的感觉（出示）

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……