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小学英语五年级下册教案
Unit One 第一课时
教学目标
1.能听、说、认、读单词“when ,after, start, usually, Spain, late”。
2.能在日常口语交际中灵活运用句型“When do you … ?（I/We … ）At … o’clock”。 3.能灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。 教学重点
能认读单词“when, after, start, usually, Spain, late”，灵活运用句型“When do you … ? At … o\\’clock”。 教学难点
能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回答。 教学准备
教学光盘，单词卡片，人物头饰。 教学过程
Step 1:Warmup
（1）教师领唱歌曲“My weekend”,学生跟唱，营造英语学习氛围。
（2）教师拿出相应的单词卡片，问学生：“When do you play sports?”Ss：“At 6:00 p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“When do you … ?”“At … a.m./ p.m.”。 Step 2: Presentation
（1）设置情景教授新的单词。教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课？”引出并教授新单词“Spain，after，when，start，usually”。教师针对刚刚提出的问题给出回答：“10:00 a.m.”学生点评：“很晚”引出新单词“late”。板书所有新单词并教授。
（2）情景讲解。Zhang Peng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思考：
①When does Pedro finish class in the morning?
②When does Pedro go back to school after lunch? ③When do classes start?
④When does Pedro usually eat dinner in Spain? 听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。
（3）同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。 Step 3: Consolidation and extension
（1）完成“Let\\’s try”部分的听力任务，思考Zhang Peng和Pedro在哪儿。
（2）同桌之间自编对话，可模仿“Let\\’s talk”部分，灵活运用句型“When do you … ?（I/We … ） (usually)at … o\\’clock.”，询问对方的timetable，并将对话表演出来，巩固句型。
（3）设定几种不同的角色，完成Role play。如:taxi driver, cook, football player, doctor等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。
（4）课堂小练习。
① We finish class C 1 o\\’clock. A. in B. on C. at
② When do you go back to school C lunch? A. finish B. behind C. after
③ I get up C 6 o\\’clock the morning. A. at; on B. in; in C. at; in Step 4: Homework
背诵“Let\\’s talk”部分。 板书设计
第二课时
教学目标
1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.，p.m.，以及词组eat breakfast，have … class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。
2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you … ? At … o\\’clock.”。
3.完成“Ask and write”部分。通过询问，调查partner的时间表。 4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。 教学重点
1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.”，p.m.，以及词组“eat breakfast，have … class，play sports，do morning exercises，eat dinner”。
2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“When do you … ? At … o\\’clock.”。 教学难点
复习巩固句型“When do you … ? At … o\\’clock.”。 教学准备
词组卡片，教学光盘。 教学过程
Step 1: Warm up
小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。 Step 2: Presentation
（1）情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位新朋友Pedro，让我们一起走进Pedro的生活，看看Pedro的timetable。
（2）教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T：“7:a.m.,Pedro做什么呢？”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“do morning exercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eat breakfast”，“上课have … class”，“进行体育运动play sport”，“吃晚餐eat dinner”，
板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。
（3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。
（4）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在做什么？学生回答：eg: Do morning exercises.教师用中文询问：“他什么时候做晨练？”，学生：“7:00 a.m.”，教师点名学生问“When do you do morning exercises?”学生：“At 7 a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。 Step 3：Consolidation and extension
（1）完成“Ask and write”部分。运用句型“When do you … ?I … at … a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。
（2）课堂小练习。
① — C do you get up? —At 6 a.m. A. What B. Where C. When ② I go to bed C 9:00 p.m. A.in B.on C.at
③ I do morning B every day.
A. exercise B. exercises C. a exercise ④汉译英。
吃早饭 eat breakfast 上英语课 have English class 进行体育运动 play sports 早锻炼 do morning exercises 吃晚饭 eat dinner Step 4：Homework
（1）抄写所学单词在四线三格里。
（2）跟读“Let\\’s learn”部分，学习正确的语音语调。 板书设计
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