高中生物人教版必修3第1章第2节 内环境稳态的重要性 教学设计

内环境稳态的重要性 教学设计

教学目标

知识与技能

1.以体温、血浆pH和血糖等内环境理化因子为例,阐明机体通过调节作用形成了内环境性相对稳定的状态。

2.举例说明内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

3.举例说明机体不同器官、系统协调作用完成各项生命活动,维持机体的稳态。 过程与方法

1.使用病历、实验室检测数据和医生指导手册分析说明维持内环境稳态的意义。 2.尝试阅读病历和化验单,能够对化验单上有关内环境稳态异常的项目进行初步的判断。 情感态度与价值观

1.通过分析急性酒精中毒病例,珍惜生命,选择健康的生活的方式。 2.通过角色扮演,体会医务工作者工作的艰辛,尊重医务工作者。

学情分析

1. 学生已有的知识基础: 先前内容:

(1)细胞是生物体结构和功能的最小基本单位。 (2)在最适宜的温度和pH条件下,酶的活性最高。 (3)物质跨膜运输的方式。 本章节第一课时内容:

(1)血浆、组织液和淋巴通过动态的有机联系,共同构成机体内细胞生活的内环境。 (2)渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。 2. 学生已有的能力基础:

通过一学期的学习,学生初步具备以下科学实践技能中的一项或多项: (1)运用图表和模型交流表述生物学现象。 (2)正确使用数学模型解释生物学现象。

(3)参与生物学问题的讨论,联系已学习的生物学知识思考和讨论该问题的延伸问题。 (4)合理计划和正确使用数据解释生物学相关问题。 (5)分析数据并且评估证据

(6) 应用生物学基本原理解释生物学现象

(7) 尝试关联不同章节和单元的生物学知识和生物学概念来解释生物学问题。

教学重点

教学重点:

举例说明内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

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教学难点:

1.举例说明机体不同器官、系统协调作用完成各项生命活动,维持机体的稳态。 2.结合病例,说明稳态:让每一个细胞分享,又靠所有细胞共建。

教学过程

教学设计：内环境理化因子怎样影响机体的生命活动？ 学生活动 教师活动 设计意图 1.导视频：冰人维姆霍夫创设情景，引导学生思考问机体维持稳态的意义是本节入-情和他的朋友亨尼在题：为什么在寒冷的环境下，课的教学重点。本节课情境景 冰箱内下棋，红外线人的体温可以保持在一定的中环境的低温与人体体温的摄像机记录了环境温度？ 和两个人的体温。 思考问题：为什么在-60℃寒冷的环境下，人的体温可以维持在36.5℃？ 2.分结合影视资料中体根据学生回答，板书总结。 1.联系学生生活，以学生最熟析体温调节的内容，思考温调回答问题： 节与稳态 1.我们身体中有什么样的调节机制来维持体温的恒定？ 2.体温维持稳定的意义是什么？ 3.哪些器官系统参与稳态的维持。 第2页/共5页

巨大反差引起学生的兴趣，思考机体体温为什么能够维持稳定？ 悉的体温调节为例，根据学生的回答，了解学生已知的有关稳态的先前概念。帮助教师找准本节课的教学起 1.稳态与内环境的关系 2.以体温这一内环境理化因2.稳态的调节机制 子为例，学生阐明机体通过何种调节机制调节身体哪些器官系统形成了内环境性相点。 4.机体维持稳态的意义。 对稳定的状态。 3.以体温为例阐明内环境维持稳定的意义。 3.学小组活动：每个小组结合临床生物化学，哈珀生本活动的设计目的是帮助学生活的同学会拿到一份物化学和临床儿科学编写患生在已有概念基础上建立本动：患者病史及体格检者病史及体格检查表、病例节课的核心概念，同时完成角色查、一份病例分析单分析表单和医生指导手册。 本节课的方法目标与情感态扮演-以及一份医生指导我是手册。小组同学需要实习将拿到的病例对照活动中指导学生填写病例分医生 医生指导手册查阅，析表单。 分析病人的情况，回答问题。 1. 急性酒精中毒合并代谢2.通过分析急性酒精中毒病1. 根据病人病史及体格检查结果，对照医生参考手2. 流行性感冒 性酸中毒 例，学会珍惜生命，选择健康的生活的方式。 3.学生对照医生指导手册体验医生的部分工作，体会医 务工作者工作的艰辛，尊重观察学生病例分析进度。 度价值观目标。具体如下： 1.学生阅读患者病史和化验单，能够对化验单上有关内环境稳态异常的项目进行初步的判断。 册中的典型症状3. 霍乱合并代谢性酸中毒 描述，判断该病人可能出现的健康问题。 2. 分析该名病患的实验室检查结指导学生分析：从本质上理医生。 解内环境的理化因子是如何影响细胞代谢的。 4.使用病历、实验室检测数据和医生指导手册分析说明维果，判断该病患以急性酒精中毒为例，学生持内环境稳态的意义。 的哪项内环境理通过阅读医生指导手册了解化因子偏离了正酒精的代谢过程会产生大量常值？ 3. 对照病历，分析乳酸，导致乳酸性酸中毒。抑制糖原异生作用而导致低第3页/共5页

5. 通过分析急性酒精中毒、流感和霍乱，以体温、血浆pH、渗透压等内环境理化因子为例，阐明机体通过神经-这些指标偏离正血糖，进而又会影响体温。体液-免疫调节网络调节内环常范围，对机体酒精对细胞的毒性作用还包境性相对稳定的状态。 有什么影响？ 4. 分析这些理化因子维持稳定的意义是什么？ 括其能够插入生物膜结构内部，使其扩展并且增加生物膜分子的流通性。当这种影响到达一定程度将使生物膜功能发生改变。影响物质跨 膜的运输和神经递质的释放。进而解释了患者为什么会出现深昏迷、失去知觉、唤不醒等症状。 引导学生在解释症状的过程中将人体表现出的生理性状态与细胞代谢和内环境理化因子联系在一起。 4．总基于上述三个病例，基于本节课的三个病例，引学生阐明机体维持稳态的意结 思考并回答问题： 1.人体为什么会生病？ 2.疾病的本质是什么？ 总结：你觉得什么是导学生思考：内环境理化因义，说出稳态的概念。 子稳态偏离正常范围会导致什么？ 学习内环境稳态，选择健康的生活方式。 6.学生使用病例举例说明内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 稳态？你能不能尝 试给稳态下个定义。 课后评价：

体温晒太阳的蜥蜴、爬行动物通过行为调节不论恒温动物还是变温动第4页/共5页