高中数学分层教学分析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

高中数学分层教学分析

作者：杨文芳

来源：《新课程·下旬》2017年第05期

（甘肃省平凉市平凉一中）

摘 要：教育的本质就是提升学生自身的素质能力，全面促进学生的整体发展。对此在实践教学中教师要善于应用分层教学，利用此种模式全面有效增强学生的数学探究以及分析能力，进而促进学生的全面发展。

关键词：高中数学；分层教学；实践分析

高中数学抽象性、逻辑性相对较强，对于学生的学习能力要求较为严格，对此教师在教学中要加强对学生的探究以及创新能力的重视，加强对学生内在需求的培养，灵活、科学地应用分层教学模式，全面促进学生的整体发展。 一、高中数学分层教学的基本教学原理

学生因为自身个人的差异性，导致学生自身的学习能力、思维模式等相关思维模式具有一定的差异性，对此应用分层教学模式可以有效缓解这一问题，通过不同层次教学手段的应用，提升学生的个体发展，可以有效提升学生的整体学习能力以及质量。

在高中数学教学中应用分层教学，教师可以基于学生的不同学习程度、知识的探究能力以及掌握能力等因素，对学生进行逐层的教育。分层的标准主要是综合实际的状况、学生的治理以及非智力因素等开展，教师要基于实际的教学需求以及内容，综合其具体的差异对其有计划地进行分层教学，可以基于不同层次学生的不同需求以及特征制订与其相符的教学模式，进而提升学生的整体学习质量与效果。 二、高中数学分层教学问题具体策略

要想真正提升学生的数学知识与能力，教师就要在实践教学中充分应用数学分层教学模式，通过对学生不同层次的划分、课堂教学互动的分层开展以及课堂作业的分层等模式，全面提升学生的数学学习能力。 （一）学生分层的策略

教师在实践中可以制订相关分层的标准，通过对学生的数学学习成绩、学习能力以及学习态度等因素进行分析，制订一个科学的分层标准，进行层次的划分。教师在学习中要对学生进行详细的观察，对学生进行全面了解，加强对学生的学习兴趣、实施能力等相关程度的分析，