电大论文初稿

浅谈新课改下如何提高教师专业素质

【内容摘要】：为了适应新课程对老师提出的要求，教师必须要重视自身专业要求素质要求，当前以课程改革为动力的教育教学改革正在全国上下全面铺开，作为改革主体的教师其素质的提高就显得至关重要，加强师德师风的修养，树立终身学习的理念，更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。使教学实践日趋合理，以符合课程改革的目标要求，开辟提高教学质量的新途径，拓展教师专业化知识的新领域。

【关键词】现代专业信念：教育理念：专业知识：教育经验：专业道德：反思教学

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目 录

一、新课程下教师应有的专业素质

(一) (二) (三)

、坚定的专业信念----------------------------------------3 全新的教育教育理念---------------------------------------3 光博坚定的科学专业知识-----------------------------------4

（四）、丰富的教学经验--------------------------------------------4 （五）、崇高的专业道德-------------------------------------------5

二、新课程下提高教师专业素质的途径 ------------------------------5

（一）在教学中反思中发展-------------------------------------6 （二）、了解反思性教学的过程----------------------------------6 （三）在借鉴中求拓展——————课列研究--------------------------7 （四）在彼此交流中实现同互助伴-------------------------------------8 （五）以全国中小学教师继续教育为契机积极参加各种培训---------------8 参考文献--------------------------------------------------------------9

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一、新课程下教师应有的专业素质 （一）、坚定的专业信念 1、教育信念

教师的教育信念是为对一定的教育事业教师的教育信念是为对一定的教育事业、教育理论及基本教育主张、原则（之类的较为宏观的、抽象的事物）的确认和信条。是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设,是根植于自身教学体认基础上的教学理念,是高度概括的行为指令组成的个人教学思想或理论是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象,特别是对自己的教学能力和所教学生的主体性认识。它直接影响着教师的知觉、判断,进而影响其教学行为 2、专业信念

专业教育信念是指教师在专业教育工作中，对教师角色、课程、学生、专业学习、教育教学常规、班级的管理相等关因素所持有的坚定不移的观点，如专业关、课程关、教育关、学生关等，教师的教学实践经验与生活经验，构成一个互相关联的系统，从而指引着专业教师的思维与行为。

3、“学而不思则惘，思而不学则怠”

“学而不思则惘，思而不学则怠” 。知识在于不断的积累更新，厚积才能博发，渊博的学识不仅会树立自己的信心，更会赢得学生的尊重。\百年大计，教育为本，教育大计，教师为本\。教育是全社会的大事，而教师则是终身教育体系中的重要人力资源,教师的质量直接关系到教育的质量。而要提高教师的质量,就是通过不断的学习。只有树立终身学习的思想，才能永葆教育青春，不被当今社会所淘汰。

（二）全新的教育教育理念

新课程要求教师必须转变陈旧、落后的教育观念树立符合新课程改革需要的新观念。

更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断

拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之。 1、理念

是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。 2、教育理念

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是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。它是关于“教育的应然状态”的判断，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。 3办学理念：

办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。

（三）光博坚定的科学专业知识 1专业知识

是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。 2教师专业化的基本含义

第一，教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求； 第二，国家有教师教育的专门机构、专门教育内容和措施； 第三，国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度；

第四，教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 3理想与追求

教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。 4、教师职业的专门化

教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求。 （四）、丰富的教学经验

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