4乡下孩子

4乡下孩子

教学目标：

1．学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

2．通过学生“自问自探”学习课文具体语段，感受课文巧用比喻，精选事例展现乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活的写作特色。

3．能通过对课文语言文字的朗读感悟，培养热爱农村、热爱自然的思想感情。 课时安排：两课时

自主探究方案：

1.读一读课题，想一想围绕课题能产生哪些疑问？再猜一猜课文可能写了什么？ 2读一读课文：带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容与你的猜想有什么区别？ 3.读一读课文：读准字音，读通句子，思考读题时产生的疑问。

4.读读想想：这篇课文主要写了 。

先写了 ，接着 ，然后 ，最后 。

5.自学生字词，用自己的方法记住生字的字音、字形、字义，并把难写的字多书空几遍。然后写写下列几个字的笔顺。

野 菊 皮 嘴 6.自我检测：

看拼音，写汉字。

Mā ma huái lǐ huān chàng gù shi qīng cái

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Yě cái zuǐ ba gē qǔ jǘ huā hǎo huài ( ) ( ) ( ) （ ） （ ） 7.课外搜索：

（1）搜集农村孩子童年生活的资料；画一画你喜欢的场面。

（2）到农村走一走，看一看，了解一些乡下趣事，讲给大家听听。

第一课时（总 课时）

上课时间： 月 日 课型：新授课

教学过程：

一、 学生“展示自学”——教师“了解学情

展示学习：

1.揭示课题：板书课题。

2.学生展示学习成果：“我领大家读一读” 出示：

怀里 黄鹂 野菊 嘴里 挖野菜、

小猪 小猫咪 妈妈 坏蛋 歌曲 开火车读词。

3．听写。检查对照孩子的书写情况，相机说说“皮、野、嘴”这几个字的书写注意点。 4. 通读诗歌。

二、学生“交流问题”——教师“定向目标”

（一）提出问题:

1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？ 根据学生的回答，相机引导写什么。 2.我们逐句朗读课文。 3.学生交流课文写了什么内容？

概括总结：这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。 4. 对于这首诗歌，通过预习，你有什么问题要问吗？ 针对学生的提问，相机引导---怎么写。

针对学生提出的问题进行讨论，学生自主解决问题；同时形成共性需要解决的问题。（想一想，诗歌怎么写农村孩子幸福愉快的生活的？） （二）探究问题：

1.本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，诗歌的结构是怎样安排的呢？ 相机给课文划分段落。

2.学生讨论，教师小结：全诗共4小节，第1小节写乡下孩子幼小时在爸妈怀抱里生活的情景；第2 小节写乡下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草叶欢快游戏的情景；第3小节写挖野菜、逮小鱼等劳动给乡下孩子带来的乐趣；最后一节赞叹乡下孩子在农村的广阔天地里无拘无束成长的幸福。

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）学习课文第一节

1．学习，理解第一节的内容。

2.“黄鹂”和“野菊”指的是谁？（乡下孩子）

3.结合自己的生活实际，理解课文的第一段的意义。（想象自己小时在妈妈怀里撒娇，爸爸时常把自己背在身后的情景，体会乡下孩子的快乐、幸福。）

4. 指导朗读第一段。 5．指导背诵第一段。 （二）学习课文第二小节

指导看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？

1.乡下孩子有那么多幸福、快乐的生活，你们羡慕吗？羡慕他们什么呢？（根据回答相机板书：捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼）

2.是啊，乡下孩子的生活真令人羡慕。你看，田野里开满了各种各样的鲜花，好多好多的蝴蝶在飞舞，小草在微风中摇摆，乡下孩子来到田野里，（小黑板出示第二节内容）指读。

3.她伸手去捉蝴蝶，捉住了一只，（拿蝴蝶）好看吗？

4.自由想像：你说说，乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？

5.师：到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。

6.师：你看，（指图）她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。

7.想像：如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？（说歌名，唱两三首）

8.乡下孩子唱得真快乐，那我们就快乐地把这句话读一读吧！

9.小结：乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读这两句，体会体会她的幸福、快乐。 10.指名读、女生读，齐读。

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。

1．这节课我们初步认识了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福地生活，知道了课文通过几个事例向我们介绍乡下孩子的幸福生活，下节课我们还要继续与乡下孩子做朋友，继续感受他们的幸福生活。

2.通过这节课的学习，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

总结，课后延伸：

通过搜集资料，我知道了乡下孩子还喜欢： 。 我还想知道 。

第二课时（总 课时）

上课时间： 月 日 课型：新授课

一、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

（一）复习回顾

1. 师叙述：躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！ 师边讲边出示生字卡片，齐读词语。

2.刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？ 3.师回顾小结：上节课，我们学习了第1、2节，知道了乡下孩子幼小时在爸爸妈妈怀里幸福

地生活，就让我们一起来读一读第1、2节，感受一下乡下孩子的幸福的生活。齐读第1、2节。 4.通过上节课的学习，你知道了什么？ （二）学习课文第三、四节

过渡：乡下孩子慢慢长大了些，她的生活更加丰富多彩了，更加快乐了！你们想不想去看看？那就请同学们自己读读3~4小节，想想，在这首诗里面，你觉得乡下孩子有哪些幸福、快乐的生活呢？

1.刚才有同学说羡慕乡下孩子挖野菜、逮小鱼，课文的第3节就写了这个内容，（出示第3节）

2.谁来读一读？其他同学想一想：为什么羡慕她做这些事？（生自由练说）

3.自由想像：吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像（ ）。真是够圆的，老师好像已经看见了，你们看到了吗？把你们看到的读出来。（指读、男生读）

4.乡下孩子不仅喂饱了小猪，还逮了一串小鱼喂小猫呢。自由想象：小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？（生自由练说）看来，小猫真是乐坏了，谁能读出馋嘴猫咪的样子来？注意“串”的字音。（齐读）

5．拓展：乡下孩子的生活真令人向往，小朋友，如果你们来到乡下，你想做些什么呢？（生自由回答）做乡下孩子真开心，捉了虫子，割了青草，采了野花做什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。

6.讨论，交流：

捉几条小虫：乐坏了公鸡，填饱了鸭肚； 割一篮青草：喂饱了小羊，养肥了白兔；

采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶） 你能用课文中的语言，真了不起。不用课文中的句式，自己想的也可以。 谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗。

7.学习了课文，自己也当了一回乡下孩子，你们觉得乡下孩子的生活怎么样？（板书：幸福快乐）（指图）是啊，乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！让我们一起来把最后一节读一读。

8.乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐。（练背，集体背）

（三）回顾全文，明白课文是为什么这么写

交流，总结：本文巧用贴切比喻，精选典型事例，用生动、有趣的诗句展现了乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

二、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文，贯穿学法。 1.这节课，你有什么收获？

（1）课文内容。（2）阅读方法。（3）写作方法。（4）问问题的方法。

2.这节课我们学习了一篇巧用贴切比喻，精选典型事例来展现人物特点的课文，在今后的习作中我们可以学习这种写作方法。

三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

1.总结提升：

师总结：通过这节课的学习，我们认识了快乐的乡下孩子，知道课文是巧用比喻，抓住几个事例向我们展示他们无忧无虑、自由自在的生活的。希望同学们能热爱农村、热爱大自然，做一个快乐的孩子。 2.学习建议：

（1）补充课外阅读《海边的孩子》

和浪花游戏， 和海螺谈话， 在沙滩上躺够了， 往大海里一钻。 海边的孩子， 捧两汪蓝色的海水， 悄悄装进眼睛里边。

（2）学习课文的写法，创作一首诗歌向大家介绍一下自己的快乐生活。 板书设计：

黄鹂 野菊 （巧用比喻）

4乡下孩子

﹛

捉、编、含、吹、挖、逮（精选事例）

教学后记