小班幼儿活动中防止幼儿以自我为中心的策略

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小班幼儿活动中防止幼儿以自我为中心的策略

作者：梁玉丽

来源：《新课程·上旬》2014年第10期

摘 要：通过剖析幼儿自我心理的外在表现，提出了可行的对策和建议，旨在为提升幼教质量而献计献策。

关键词：幼儿教育；体育活动；小班；自我心理；幼儿心理学

幼儿园小班体育是幼儿教育中的一门重要课程，课程设立的目的旨在增强幼儿体质，培养幼儿积极乐观、健康向上的精神，促进幼儿全面发展。然而，长期以来，幼儿园小班体育活动中存在着很多的问题，教师也面临着很大的困难，而其中之一，即是幼儿具有高度的自主行为，自我心理极其强烈。在幼儿园小班体育活动中，采取措施防止幼儿以自我为中心是教育的需要，是幼儿健康成长的需要，同时也是为了满足有效开展体育活动的需要。对此，本文结合幼儿心理学相关理论，首先探讨了幼儿自我心理的外在表现，继而提出了对策，旨在为提升幼教质量而献计献策。

一、幼儿在体育活动中的自我表现

幼儿以自我为中心的心理源于本能驱使，然而，这并不能代表幼儿自我心理的全部。从外在表现来看，幼儿的自我行为是多种多样的，幼儿心理学将其划分为四个类型：一是生理性的以自我为中心，如痛了会哭、累了会休息等等；二是思维性的以自我为中心，即不能理解他人的需求，或接受他人的观点；三是语言性的以自我为中心，具体表现在以自己为主的表达方式，如“我要吃饭”“我的玩具”等等；四是社会性的以自我为中心，不愿分享自己的物品，有些叛逆，不听话。而在小班体育活动中幼儿所表现出来的自我现象是以上述四种类型为内驱的，具体表现为：第一，在体育活动中以自我为中心选择伙伴，对于不喜欢的伙伴往往不配合；第二，没有团队合作的意识，我行我素，表面听从教师的指挥，但却有不情愿的直观表现；第三，情绪变化大，反复无常，易怒、爱哭，经常会因过于自我而扰乱秩序；第四，极易被生理因素所左右，如累了、饿了、困了等等；第五，对活动环境、活动材料、玩伴行为和活动方式等有着强烈的自我倾向，固执，或执意要按自己的意愿行事。综合来说，小班幼儿在体育活动中的以自我为中心既是一种陋习，又是影响活动的重要因素，教师必须通过一些措施来防止幼儿的自我行为，消除他们的自我心理，以帮助幼儿养成良好的习惯，并构建高效课堂。 二、小班体育活动中幼儿自我行为的矫正策略 1.培养幼儿正确的是非观