2017年苏教版小学三年级数学上册全册教案

收获。

二、自主探索，获取新知 1．探索“0和一个数相乘得几” ⑴出示小猫钓鱼场景图

问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？

⑵学生独立列式，并计算出结果。

⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？

⑷想一想：0×7＝ 8×0＝ 指名口答。

问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？ 2．探索乘数中间有0的乘法的计算方法 ⑴出示看台图

问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？ ⑵学生独立列式计算。

⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？

小组交流，并说说估计的方法。

⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。 ⑸班级交流评讲。

问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？ ⑹试一试：104×4 三、巩固深化，应用拓展 1．完成“想想做做”第1题。

在书上计算，同桌检查计算结果并改正。 2．完成“想想做做”第2题。

独立完成在书上，做完后小组里交流订正。 3．完成“想想做做”第3题。

独立检查，在书上订正，然后全班交流。

问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？ 4．完成“想想做做”第5题。

看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多

少本书？说说你的估计理由。 5．完成“想想做做”第6题。

谈话：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。 将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。 四、全课总结，深化理解

问：今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么？ 五、作业

完成“想想做做”第4题。 教学反思：

第8课时 乘数末尾有0的乘法

教学内容：教材第23～24页的例题和“想想做做”第1～6题。 教学目标：

1．经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。

2．在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。 教学重点：掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法。 教学难点：乘数末尾有0的乘法算式的简算。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫

出示：3×2＝ 7×2＝ 13×2＝ 3×20＝ 7×200＝ 21×4＝ 口算后讨论：你是怎样口算的？ 二、教学新课 1．学习例题 ⑴出示例题插图

问：你从题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？ ⑵指名说出口算方法和结果。

问：你是怎样由4×12＝48想到4×120＝480的？ ⑶小结。

2．教学“试一试”

⑴让学生在书上计算，指名板演。

⑵指名板演学生说说计算过程。

⑶问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添写2个0？

三、巩固练习

1．完成“想想做做”第 1题。 独立完成在书上，并进行评讲。

2．完成“想想做做”第3题。 独立完成。

组织讨论：每组上下两题有什么联系？计算方法有什么区别？

3．完成“想想做做’第4题。

组织学生口算，体会他们之间的内在联系，掌握几百几十和几相乘的口算方法。

4．完成“想想做做”第 5题。 引导学生读题。

问：你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？ 学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？ 四、总结评价，点拨学法

这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。

五、作业：完成“想想做做”第2.5.6题。 教学反思：

第二单元 千克和克 第1课时 认识千克

教学内容：教材第28～30页的例题和“想想做做”第1～4题。 教学目的：

1．通过难看生活中各种各样的秤，知道秤在生活中的作用。

2．在具体生活情境中，感受并认识的单位千克，活动体验1千克大约有多重，使学生初步建立千克的质量观念。

3．通过学习，让学生感受到生活处处与数学联系着。 教学重点：

1．感受并认识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”； 2．了解用秤（台秤）称物体质量的方法；

3．在学习知识的过程中发展学生的观察、想像、交流、实验等能力；了解、体验身边的数学，体会学数学的乐趣。

教学难点：使学生认识千克，初步建立起1千克质量概念 教具准备:多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，感知轻重，如何判断物体的轻重 1．同时出示一本厚的书和一本薄的书。 老师问：这两件谁重呀？为什么？ 学生回答。

板书：用眼看一看（观察）

2．出示两个差不多大的盒子，一个里面装有物品，一个里面是空的。 老师问：这下又是谁重了？为什么？ 学生说。

这时大家出现了两种答案，并有争论。关键是在于这两样东西差不多大，关靠眼睛看不出谁重谁轻。谁能有什么简单的方法快速的判断出到底谁重呢？

（用手掂一掂）

让学生上台用手掂一掂。（两名） 板书：用手掂一掂

3．刚才两名同学用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？ 我们怎样才能准确的知道？

学生说：（用秤称一称） 板书：用秤称一称 二、认识秤

1．谁能说说你见过了哪些秤，大概是用来称什么的？ （学生边说边出示挂图）

老师简单地介绍各种秤的名称以及用途。

再问学生：我们日常生活中应用最多而且最为方便的是那一种秤呢？ 学生说：台秤。

2．出示台秤，还有台秤的挂图，让学生仔细观察实物和挂图。 老师说：大家观察一下，看看这个台秤，都有些什么组成的？ （有学生说道：上边有“kg”这两个字母。） 三、认识千克

1.老师说：既然大家观察那么认真，发现了那么多东西。这一节课我们就学习一个新的单位“千克”，请大家看小黑板上的内容。

出示小黑板。

（小黑板上内容是“称一般物品有多重，常用 作单位。 可以用符号 表示。） 学生回答，老师指导，完成小黑板。 填完后让学生读一读，并要求记住。