小学五年级语文群文阅读《思乡》教学设计(附选文)

课题 群文议题 作品教学年级 “思乡”教学设计 思乡 小学语文人教版第九册（五年级上册） 《古诗词三首》 《梅花魂》 《桂花雨》 《小桥流水人家》 选文篇目 《藕与莼菜》 《想北平》 《怀念》 《月是故乡明》 选文来源 小学语文人教版第九册第二单元 小学语文人教版第九册第二单元 小学语文人教版第九册第二单元 小学语文人教版第九册第二单元 人教版《同步阅读》 人教版《同步阅读》 人教版《同步阅读》 人教版《同步阅读》 1：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，让学生学会感受家乡的美，从而喜爱家乡、眷念家乡。 教学目标 2：以“智慧树”为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。 1.通过对比阅读，使学生领悟到：虽然思念家乡的方式、寄托的对象因教学重难点 人而异，但是思乡的情却是一样的。 2.分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言积累。 -1-

教学步骤 一、导入谈话： 二、主题回顾： 具体内容 设计意图 家乡，在游子的心里，永远开课就用一首优美的旋律和是最温馨、最难以割舍、最一幅画（一棵需要我们添枝令人梦绕魂牵的地方。让我加叶的“知识树”），更能调们在这悠扬的思乡曲中，吟动孩子们的学习兴趣和积极诵课文中的《古诗词三首》，性， 来体会古人的思乡之情。（课 件播放思乡曲）这是古代游 子们思乡怀乡的绝唱。这节 课，我们要走进四位现当代 作家的散文中，去体会这款 款的思乡情，浓浓的恋乡意。 （板书：思乡） 我们用画“智 慧树”的方法一起思乡。（出 示课件）这是知识树，这是 一棵思乡之树。相信通过我 们精彩的阅读展示，会让这 棵树枝繁叶茂！ 从第二单元的课文中，你感受到了什么？ 《古诗词三首》（团圆）《梅花魂》（坚强）《桂花雨》（快乐）《小桥流水人家》（闲适）阅读概览（过渡）：在同步阅读教材中，也选编了十篇以思乡为主题的文章，我们重点阅读了四篇既检查了孩子的预习情况，又初知了课文内容。

三、学生汇报： （出示课件四篇文章题目）。 前几天，老师已经布置让同 学们进行了认真地阅读，并 且填写了《同步阅读卡片》。 请小组相互交流，看看你们 的阅读体会是不是一样。可 以读一读，再讨论讨论。 你最喜欢的一篇思乡的散，通过学生的回答，可有效的说说主要内容。 了解他们的预习情况和掌握程度 四、结合学生汇报引出主题。 《藕与莼菜》：纯朴──从叶通过对课本中四篇课文和 圣陶对故乡的藕和莼菜的描《同步阅读》中四篇课文的写中，你体会到了什么？ 学习，让学生了解散文常见（这篇散文，作者借藕和莼的写作手法，从而体会作者菜这两种故乡特有的物，来所要表达的情感。 抒发他那浓浓的恋乡之情， 这就是散文中常见的写作手 法──借物抒情《想北平》： 自然、古朴──在老舍的眼 中，哪儿也比不上家乡北平， 在他的笔下，北平的特点是 什么？（出示：“啊！我不是 诗人！我将永远道不出我的 爱，一种像由音乐与图画所 引起的爱。”在这里，老舍用 比喻的手法直接表达了对北

五、小结 六、片段分享和精彩赏析 平的喜爱，这就是散文的另 一种写作手法──直抒胸 臆） 《怀念》：亲密、真诚、 和睦──作者怀念的是怎样 的邻里亲情呢？《月是故乡 明》：平凡──令国学大师季 羡林思念的不是世界各地美 妙绝伦的月亮，也不是居住 的赏月胜地朗润园，而是故 乡的月亮，他思念的故乡是 怎样的？ 同学们读书都非常认真，发既对学生的学习态度进行及言也很精彩！通过认真的阅时的肯定，又结合板书（“知读，我们对“思乡之情”已识树”）对所学到的知识进行经有了一定的认识。请看“智一个简单的梳理， 慧树”。这八篇文章从不同的 角度给我们诠释了思乡这一 主题──思乡游子无法尽诉 的惆怅；身处异国却坚强的 中国心；童年的快乐与恬淡； 记忆中那纯朴、自然、平凡 的故乡，还有亲密无间的邻 里乡情。 读了《同步阅读》教材中的这四篇散文，老师相信总有既能锻炼孩子的情感朗读，又检查了他们对所学内容的