心理学 复习大纲

A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力 41、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）。

A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习

48、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）。

A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应

50、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）。 A、从众B、顺从C、暗示D、模仿

51、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）。 A、服从B、从众C、模仿D、暗示

52、三个和尚没水吃的现象是（B）。

A、社会促进B、社会抑制C、社会进步D、社会退步 56、“仁者见仁，智者见智”说明了心理是（B）。

A、脑的机能B、脑对客观现实的主观映象C、在实践中发生发展的D、来自客观现实 58、（A）对性格形成有直接影响。

A、家庭教育B、学校教育C、社会教育D、自我教育

一、填空题

1、心理学作为一门独立的科学诞生于＿1879＿年。 2、某学生智商为100表示＿中等智力＿水平。

3、脾气急躁、行为勇敢有力的人属于＿. 胆汁质＿气质。 4、助人为乐、廉洁奉公，反映性格的＿理智＿特征。

5、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象有＿感觉 、知觉＿。 6、狼孩现象主要是由后天＿＿因素造成的。 7、青少年期一般指＿12—18＿岁。

8、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特1879＿＿年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。

9、早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的＿＿间接性＿＿。 10、利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是＿聚合思维＿＿。

11、某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合＿多血

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质＿＿＿。 12、卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了16＿＿种相互独立的根源特质。 13、个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫＿从众＿。

39、情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验，概括地说，它可以分为以下几种：＿道德感、理智感、美感. 14、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是＿＿适应现象＿＿。。 15、个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和＿＿＿回避失败的倾向＿＿＿。

16、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是＿＿心境。

17、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于＿多血质。 18、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级＿＿一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理

19.人脑对事物之间规律或关系的反映是思维＿＿。

20、个性倾向性主要包括：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 21、“行动活泼敏捷、善于适应环境变化”属于＿多血质＿气质类型？ 22、气质可分为＿胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种典型的类型。 23、性格是指一个人对现实的稳定的＿态度、＿以及与之相适应的习惯化的＿行为方式＿。

24、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作＿＿自我实现的需要

25、按照需要产生的根源可把需要分为＿＿生理性需要、社会性需要 26、感觉是＿直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 27、 “忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这种情绪状态是心境＿＿。 28、提出需要层次理论的心理学家是＿马斯洛＿。 29、个性具有三个特征＿稳定性、独特性、整体性

30、智商＿. IQ、＿是智力的指标，它是一个相对值，表示智力年龄和、实际年龄之比。

31、气质不决定人的＿成就高低、贡献大小、气质影响活动的效率 32、我们把＿巴甫洛夫＿＿研究的条件反射称为＿经典＿＿＿＿条件反射；把＿＿桑代克和斯金纳＿＿＿研究的条件反射称为＿＿、操作性＿＿＿条件反射。

四、名词解释

1、心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2、感觉：是人们的感官对事物个别属性的反映，或是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察。

3、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。

4、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。

5、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

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6、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。

7、聚合思维：是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。也就是从给予的信息中产生逻辑的结论。

8、发散思维：是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。

9、创造性思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。

10、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。

11、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。

12、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

13、人格：人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个区别于他人的稳定而统一的心理品质。

14、气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。

15、性格：是一种与社会相关最密切的人格特征，它是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的价值观、人生观、世界观的影响，体现了一定的阶级性与道德性。

16、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等。

五、问答题

1、人的心理活动主要包括哪些方面？ 答：分为心理过程和个性心理。心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程。个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观；个性心理特征包括能力、气质和性格。

3、创造性思维具有哪些特征？

答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。

4、为什么说人的心理的实质是人脑对客观现实的主观映象？

答：1、客观现实是人的心理活动内容的源泉；2、社会生活实践对人的心理起制约作用；3、心理是客观现实的主观映象；4、心理是客观现实的能动反映。

11、马斯洛是怎样划分需要层次的？马斯洛需要层次理论 P200： （1）生理需要；（2）安全需要； （2） 社交需要；（4）尊重需要；（5）自我实现需要。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。①需要的五种层次：从低级到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。②各层次的关系及作用：a.需要层次越低，力量越强大。b.当低级需要未得到满足时，这些需要便

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成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

24、人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系、答：人格结构包括：(1)知——情——意系统。(2)心理状态系统。(3)人格动力系统。(4)心理特征系统。(5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使各成分之间具有相互影响、相互制约的关系。

26、简述心理健康的基本标准。答：(1)有正常的智力水平。(2)能够了解并接受自己。(3)能与他人建立和谐的关系。(4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。

42、简述创造性思维及其特征。

创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。创造性思维的特征：（1）由想象表象的参与（2）发散性思维和辐合性思维的共同作用，使思维具有流畅性、变通性、独特性。（3）远距离联想的能力

44、简述耶克斯—多德逊定律。

动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。面临容易或简单的任务时增强动机有利于提高活动效率，在执行困难或复杂的任务时则动机的最佳水平应低些。

47、试述创造性思维的特征及其培养。特征，1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。

49、性格有哪些特征？

第一、性格的态度特征：对社会、集体和他人的态度的特征，对荼和学习的态度的特征，对自己的态度特征；第二、性格的意志特征：对行为目的明确程度的特征，对行为的自学控制水平的特征，在长时间工作中表现出来的特征，在紧急或困难情况下表现出来的特征；第三、性格的情绪特征：强度特征，稳定性特征，持久性特征，主导心境特征；性格的理智特征：感知方面，记忆方面，想象方面，思维方面。

三、论述

1. 结合本学期所学心理学知识和自身体验，谈谈如何调节抑郁情绪。 （1）接纳宽容的态度；（2）培养健康的生活方式；（3）培养兴趣和爱好；（4）调整目标，量力而行，尽力而为；（5）倾诉；（6）改变认知。

2. 什么是挫折？结合自己的理解，谈谈战胜挫折有哪些策略与方法。P444 答：（1）挫折是指个体的意志行为受到无法克服的干扰与障碍，预定目标不能实现时所产生的一种紧张状态和情绪反应。（2）战胜挫折的。策略如下：1.正确对待挫折。2.改善挫折情境。3.改变不合理的观点。此事不该发生，以偏概全，无限夸大后果3.总结经验教训。4．调节抱负水平。抱负水平过高和过低都不利于增强个体的自信心。5.建立和谐的人际关系。

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