教案 —衣身原型立体裁剪

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中等职业学校专业骨干教师国家级培训课时教案统一格式

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2011——2012学年 第 一 学期 第 4 周

课名课性任教授对程称程质课师课象 衣身原型的立体裁剪（1） 学分 总学时1 理论：1 学时 实验：0 学时 必修课（ √ ） 选修课（ ） 基础课（ √ ） 技能课（ √ ）实训课（ √ ） 中学一级 焦景华 职称 教师 服装设计与工艺制作 专业 12年级 1 班 本书是面向培养服装产业专业人才的系列教材，注重专业知识的理解和教材 专业技术的培养，基本原理和技术的相结合。培养学生敏锐的感性和应分析 变能力。 知识目标 学习衣身原型的立体裁剪方法，结构线、布局合理，松量大小合适。 通过学习，使学生掌握衣身原型的立体裁剪方法，并在以后实际操作中运用更灵活，为更多样式的服装立裁打下基础。 培养学生按规范程序进行操作的职业习惯。 培养学生的观察分析能力，养成灵活严谨的学习态度。 教学 目标 能力目标 情感目标 生涯目标 教学重点 和难点 教学方法和手段 主要参考资料 重点：衣身原型的立裁步骤1、坯布准备2、人台准备3、别样。 难点：1、胸省的操作方法；2、袖窿弧线的确定。 遵循启发式教学原则，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，积极投入到学习活动中，积极思维，发现问题，提出问题，并逐步解决问题，运用人台演示制图方法和步骤，为学生提供更好的示范。 东华大学出版社《立体裁剪—基础篇》日本文化服装学院编 精心整理 学习资料

教学过程 教学环节 教法设计 （教师活动）复习： 提问、新文化式原型的腰省量如何合理分布？ 新文化原型可以用立裁的方式做出来吗？ 导入新知识： 复习提问 对提出问题进行思考 2分钟 2分钟 3分钟 1分钟 2分钟 8分钟 一、衣身原型概述 衣身原型，作为适合成人女子体型的样板制作的基础样板， 要确保日常生活中动作需要的必要的最小限度的松量，其形式观察衣则相对于身体体轴，使胸围线成水平，面对身体的凹凸部位，由省道、结构线（设计线）构造而成，腰部合体的体型容易把身原型，通过老师讲授了解衣身原型的概念 握。二、坯布准备 提问 、如何去估算布样的大小呢？ 1、 估料，长度：从颈肩点到腰节+5㎝松量； 宽度：从前中线至侧缝+6~8cm松量。 （确定长宽，撕布并且把布边撕掉） 2、 整理布纹：将布反方向拉扯，并用熨斗熨烫布料，使布料垂平方正。 3、 标记基准线：用铅笔标记前片的前中线和胸围线，后片的后中线和背宽线。 思考、回答问题 仔细观察老师的演示 精心整理 学习资料

三、前衣身立裁 1、披布：将准备好的坯布披在人模前身，准确地对准纵横丝绺线，前衣身的中心线与人台上的中心线竖直地对齐，胸围线水平的对齐，用大头针固定，胸部乳沟处若固定会使布凹陷，造成长度不足，应当注意。在BP点上方，让布平整、不起皱，通过布纹线轻轻用大头针固定。 细心观察，牢记步骤 10分钟 2、顺着颈围抚平布料，颈围处留一公分半的缝份，掉 余料，不平处打剪口，使布料和人台的颈围处自然贴合。 4、加放松量，在胸宽处靠近腋下捏起半公分到一公分精心整理 学习资料

的松量，用大头针别起。 5、 把肩和袖窿理顺：抚平肩部，袖窿以及腋下，使布自然贴合人台，固定肩点，腋点和侧腰点。 6、 捏出袖窿省。保留胸宽处的松量，前腋点附近从袖窿线开始，指向BP点，捏出省道，省道用抓合针法别出，这时得到的是箱型轮廓。 7、变为腰部合身型，减去肩部及袖窿部多余的布，侧面标志线垂直于地面向人台上靠，用大头针固定，腰围线处缝份剪口，腰部形成的余量，在胸高点下方，前腋点下方及侧缝处分散，用假缝针法固定。