儿童行为矫正教学大纲

教学要求：

1、理解应答性条件反射的概念；

2、掌握应答性条件反射的分类与选择,把握应答性条件反射的矫正技术,结合案例对学生进行专业思想教育。

重点：

应答性条件反射的概念，应答性条件反射的种类，应答性条件反射的行为技术。 难点：

应答性条件反射的应用。

第十三章 认知行为疗法（1学时）

教学内容：

关于认知疗法，贝克的认知疗法，贝克认知疗法的具体治疗方法，贝克认知疗法伪应用，贝克认知疗法的实施案例，艾里斯的理性情绪疗法，理性情绪疗法概述，艾里斯的理性情绪疗法，理性情绪疗法的应用，理性情绪疗法实施案例，梅晨保的自我指导训练法，自我指导训练法概述，自我指导训练法的治疗方法，自我指导训练法的应用

教学要求：

1、理解认知疗法的概念；

2、掌握认知疗法的基本矫正技术,结合案例对学生进行专业思想教育。 重点：

认知疗法的概念，认知疗法的误用，认知疗法的矫正技术。 难点：

认知疗法的应用。

第十四章 模仿疗法（1学时）

教学内容：

模仿疗法概述，获得效果，解除抑制效果，促进效果，模仿的减弱行为效果，抑制效果，不相容行为效果，影响模仿的因素，模仿疗法的基本类型，电影，电视或录像模仿疗法，现场模仿疗法，参与模仿疗法，想象模仿疗法，有效运用模仿疗法的原则，模仿疗法的应用

教学要求：

1、理解模仿疗法的概念；

2、掌握模仿疗法的矫正技术,结合案例对学生进行专业思想教育。 重点：

模仿疗法的概念，模仿疗法的种类，模仿疗法的误用，模仿疗法的矫正技术。 难点：

模仿疗法的应用。

第十五章 自我控制（1学时）

教学内容：

自我控制概述，自我控制程序及种类，自我控制的范例，自我控制的实施步骤，自我控制失败的主要原因——即时后果短路，即时后果短路的涵义，即时后果短路的具体类型，有效运用自我控制的原则

教学要求：

1、理解自我控制的概念；

2、掌握自我控制的矫正技术,结合案例对学生进行专业思想教育。

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重点：

自我控制的概念，自我控制的种类，自我控制的矫正技术。 难点：

自我控制的应用。

第十六章 刺激控制的捷径策略（1学时）

教学内容：

刺激控制概述，刺激控制类型，指导语，示范，动作指导，情境诱导 教学要求：

1、理解刺激控制的概念；

2、掌握刺激控制的分类与选择,把握刺激控制的矫正技术,结合案例对学生进行专业思想教育。

重点：

刺激控制的概念，刺激控制的种类，刺激控制的矫正技术。 难点：

刺激控制的应用。

第十七章 代币制（1学时）

教学内容：

代币制概述，概述，代币制范例，代币制的优缺点，有效运用代币制的程序和原则，明确目标行为，确定代币的原则，确定逆向强化物，拟订代币交换系统，典型问题和解决办法 教学要求：

1、理解代币制的概念；

2、掌握代币物的分类与选择,把握代币制的矫正技术,结合案例对学生进行专业思想教育。

重点：

代币制的概念，代币制的种类，代币制的矫正技术。 难点：

代币物的应用。

第十八章 研究材料的收集和记录（1学时）

教学内容：

确定与记录问题行为和目标行为，什么是问题行为和目标行为，怎样拟订问题行为和目标行为，观察与记录的重要性，怎样观察和记录，观察和记录的作用，行为记录的类型与量化，次数记录法，时间记录法 ，百分比记录法，观察时间分配记录法，连续记录法，时距记录法，时间取样记录法，观察信度的检验，影响观察结果的因素，计算信度的粗略方法

教学要求：

1、理解研究材料收集与记录的基本方法；

2、掌握几种研究材料收集与记录的基本技术,掌握行为记录的类型与量化技术,结合案例对学生进行专业思想教育。

重点：

目标行为的概念，行为记录的种类，观察时间记录分配记录方法。 难点：

观察信度的检验。

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第十九章 实验设计（2学时）

教学内容：

实验设计的依据，倒返实验设计，倒返实验设计的基本原理，倒返实验设计的不同模式，有效运用倒返实验设计的原则，倒返实验设计的效果评估判定，多项基线设计，多项基线设计的原理，多项基线设计的类型，有效运用多项基线设计的原则，逐变标准设计，概述，有效运用逐变标准设计的原则，逐变标准设计案例

教学要求：

1、理解实验设计的依据；

2、掌握几种常见的实验设计方法,能够正确运用实验设计进行行为矫正,结合案例对学生进行专业思想教育。

重点：

倒返实验设计，多项实验设计，逐变标准实验设计。 难点：

多项实验设计的应用。

三、课程教学的基本要求

1、本课程以课堂讲授为主，精讲多练。在课堂教学中大量补充案例，使学生能够掌握各种行为矫正技术。并结合案例对学生进行专业思想教育。在作业和练习方面，进行一定数量现场演练，以锻炼学生解决实际问题的能力。

2、根据教育发展的趋势和教学改革的要求，在本课程的教学过程中，应逐步引入现代化教学手段。

3、除教材外，应给学生指定相关的参考书，以拓宽学生的知识面。

四、本课程与其它课程的联系与分工

本课程是普通心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学等课程的后继课，为学生把心理学知识应用于儿童行为问题的防治与矫正进一步奠定理论和实践基础。

五、建议教材与教学参考书

[1] 吕静主编，《儿童行为矫正》，浙江教育出版社 [2] 吕静著，《儿童行为矫正手册》，浙江教育出版社 [3] 石铁著，《行为矫正》，中国轻工业出版社 [4] 陈荣华著，《行为改变技术》，台湾五南图书出版社

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