学前儿童健康教育授课教案

与同年龄儿童的发展水平接近。

4、学前儿童心理健康的重要前提是智力发展正常，是学前儿童生活、学习、交往的基本条件。

5、学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、社会适应良好。

6、总体地看，学前儿童的身体发育还是心理的发展都应呈永恒上升趋势。

具体地说，学前儿童的生理健康是指学前儿童各个器官、组织的生和发育正常，没有生理缺陷，能有效抵抗各种急、慢性疾病，体质不断增强。

学前儿童的心理健康是指心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。

二、学前儿童健康观的要点

学前儿童健康观，是指人们对学前儿童健康的基本态度或看法。这些态度或做法直接关系着我们促进还是阻碍儿童的健康。

1、 学前儿童健康是系统的和谐发展

（结合器官系统的联系解释）

2、学前儿童健康是持续的正常发展

（结合儿童成长的规律来解释）

3、学前儿童健康是平等的普遍发展

4、学前儿童健康是需要促进的主动发展

学前儿童的健康促进并不意味着揠苗助长；健康的学前儿童能够自助，健康促进也需要学前儿童力所能及地主动参与。 三、现代保育观的内容

传统的幼儿园保健模式重在学前儿童生理疾病的防治，它强调对学前儿童实施计划免疫，供给充足的营养等，使之“不得病，睡得安，吃得饱，长得高”。这种传统的保健模式不能满足学前儿童健康的需要。显然，学前儿童除了生理上的需要外，还有心理上的多层次需要。因此，幼儿园保健模式由单纯的生理保健模式转变为生理心理保健模式，必须加强对学前儿童的健康服务和保育，培养学前儿童独立生活能力和自我保护能力，使其正常生长发育并维持身心的健康。

第三节 学前儿童健康教育

一、健康教育的含义以及发展趋势

（一）含义：参见教材第8页。应当从以下角度理解：

1、健康教育是教育活动。和一般教育一样，是有目的、有计划、有组织、有评价的教育活动，关系到人们的知识、态度和行为的改变。

2．健康教育需要社会行动和行政干预。采取社会行动和行政干预是推动健康教育的良策。

3、健康教育者应先了解健康的决定因素。对当前(也包括将来)影响人们健康和健康相关行为的决定因素，以及影响健康的环境条件有一个基本了解。才能针对性地开展教育活动。

（二）发展趋势（略讲）

二、学前儿童健康教育的基本模式

1、学前儿童健康教育的“生理--心理--社会适应”内容系统

生理健康教育的内容：人体认识与保护教育；生活卫生与习惯教育；饮食与营养教育；安全教育；运动与锻炼教育等。

心理健康教育内容：学习表达和调节自己情绪的方法；培养社会交往能力；锻炼独立生活和学习的能力；养成良好的习惯：主要是培养良好的生活习惯、卫生习惯和品德行为习惯；

以及早期的性教育等。

2．学前儿童健康教育的“知——信——行”目标系统

(1)提高学前儿童健康和卫生知识水平

(2)改善学前儿童对待个人健康和公共卫生的信念和态度

(3)促进学前儿童健康行为和保健能力的形成

学前儿童健康教育的关键，就是通过健康教育活动，促使形成有益于人、社会和民族的健康行为，能保护和增强自身和他人的身心健康，提高个人及全民族的健康和素质水平。

3、学前儿童健康教育的“幼儿园--家庭--社会”三位一体实施模式

成功的健康教育应该包括家庭、幼儿园、社会三个方面的健康教育。

从幼儿园来看：学前儿童健康教育的显性课程就是健康教育活动，通过健康、社会、科学以及其他有关教学活动，通过游戏和户外活动，进行健康教育。学前儿童健康教育的隐性课程可分为创设健康环境和提供健康服务。健康环境包括物质环境和精神环境。此外，还应该包括健康和健康教育管理。

从家庭方面来看：家庭健康教育，主要特点是通过长期、反复的实践活动，教育幼儿养成一定的生活习惯、卫生习惯和品德行为习惯。

从社会方面来看：社会健康教育是一项涉及面广、影响因素多、工作量大的社会教育工作。

第二章 学前儿童生长发育（6学时）

生长发育是学前儿童不同于成人的重要特点。

生长：指身体各个器官以及全身的大小、长短和重量的增加与变化，是机体量的变化，是能观测到的。

发育：指细胞、组织、器官和系统功能的成熟与完善，是机体在质的方面的变化。

成熟：指机体的生长与发育达到一种完备状态。

一、学前儿童生长发育的一般规律

(一) 生长发育既有连续性又有阶段性

生长发育是一个连续的过程，但又有阶段性的，每一个年龄阶段有它独有的特点，前一个阶段为后一个阶段的发展打下必要的基础。

例如：“头尾发展的规律”

在胎儿时期的形态发育是头部领先，其次为躯干，最后为四肢。

动作发育顺序：“三翻六坐八爬一岁走”，婴儿期动作发育顺序为首先会抬头，转头，然后为翻身、直坐，最后才会站立和行走

(二)生长发育的程序性

生长发育一般遵循由上到下，由近到远，由粗到细，由低级到高级，由简单到复杂的规律，具有一定的程序。

(三)生长发育的速度呈波浪式

人体的生长发育不是直线上升的，而是呈波浪式的，有时快、有时慢。由胎儿达到成熟期，人一生有两次突增阶段，第一次突增是在胎儿期到1岁，第二次突增是青春期阶段。

呈现出：“1、2、3、4”规律------从出生到成年人的生长发育过程中，头只长了1倍，头只长了1倍，躯干增长2倍，上肢增长了3倍，下肢增长4倍。

（四）各系统器官的发育统一协调但是不平衡。

根据各部分发育情况的不同，人体各器官的发育分为四种类型：

一般型器官的生长；生殖型器官的生长；神经型器官的生长；淋巴型器官的生长。

（五）生长发育存在个体差异，符合正态分布

在一定范围内由于遗传、性别、环境、教养等因素的影响而存在着相当大的个体差异。

（六）出现生长发育的特殊现象。

1、追赶性生长：儿童年的生长，在正常环境下遵循一定的规律。遇到不良条件时生长变慢。一旦改善后，生长即可加速逐渐恢复到原来的自然生长轨道上。这种现象称之为“追赶性生长”。

2、生长发育的长期变化：

二、影响学前儿童生长发育的主要因素

学前儿童生长发育的过程实际就是个体的遗传因素和环境因素相互作用的过程。

（一）遗传-----决定机体生长发育的可能性

人体生长发育的特征、潜力、趋向等都受到父母双方遗传因素的影响；

（二）环境----决定机体生长发育的现实性

1、营养是保证学前儿童生长发育的物质基础

充足的营养素可使生长潜力得到最好的发挥，营养对生长发育中的学前儿童的形态、机能、会产生暂时的或永久的影响。

2、体育锻炼----可促进学前儿童的身体发育和增强体质的有效手段

可促进机体的新陈代谢，增强呼吸和心血管的发育，充分利用“三浴锻炼”。

3、疾病----直接影响学前儿童的生长发育