2012年天津教师资格证考试教育心理学真题

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（历年真题）2012年天津市教师资格证

教育心理学试卷

一、单向选择题（在每小题的被选答案中选出一个正确的答案，并将其正确答案代码填入题后的括号内。每小空1分，共10分）

1.教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》

A. 布鲁纳 B. 桑代克 C. 奥苏伯尔 D. 皮亚杰 2.多向思维，思维的可逆性，去自我中心是（ ） A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 3.个体对世界知觉、理解和思考的方式属于（ ） A. 同化 B. 顺应 C. 平衡 D. 图式 4.知觉方面的实验是（ ）的证据

A. 形式训练说 B. 相同要素说 C. 概括说 D. 关系转换说 5.测验重复测量的一致性程度是（ ） A. 难度 B. 信度 C. 区分度 D. 效度

6.机体自发的反映强化的伴随而是反应频率增加，属于（ ）的观点 A. 经典性条件反射 B. 认知学习理论 C. 尝试错误理论 D. 操作性条件反射理论

7.给定信息和要达到的目标之间某些障碍需要被克服的刺激情境是（ ） A. 问题 B. 问题解决 C. 功能固着 D. 变式

8.把儿童的道德发展划分为他律与自律两大阶段的心理学家是（ ） A. 皮亚杰 B. 柯尔伯格 C. 布鲁纳 D. 维果斯基

9.个体超越对社会秩序和权威的服从，开始在人类的正义、公正、个人的尊严等层面反思这些规则的合理性，建立一个超越个人或集团利益的普遍原则，说明道

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德发展水平到了（ ）

A. 前习俗道德水平 B. 习俗道德水平 C. 后习俗道德水平 D. 中习俗道德水平 10.下面那一条不是心理健康的标准（ ）

A. 对现实的有效知觉 B. 自我调控能力 C. 智力超常 D. 人格结构的稳定与协调

二、填空题（每空2分，共32分）

1.教育心理学研究学校情境中，学与教（ ）产生的心理现象及其心理规则的科学。

2.20世纪60年代到70年代末是教育心理学的（ ） 3.完形派理论认为学习本质是主体内部结构（ ）

4.印象行程中的效应包括首因效应和近因效应、刻板效应、投射效应和（ ） 5.单元考属于（ ）评价

6.自我意识的发展包括（ ）三个阶段 7.对自身认知的认知是（ ）

8.在条件反映建立初期，与条件刺激相似的其他刺激也能诱发条件反应。这是（ ） 9.根据埃里克森的人格发展阶段理论，学龄期人格发展的主要矛盾是（ ） 10.按照我国学者观点操作技能的形成包括（ ）四个阶段 11.建构主义学习理论的应用包括支架式教学、（ ）四个阶段 12.工作记忆的容量是（ ）

13.在练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，叫做（ ） 14.学习策略一般分为（ ）

15.（ ）是依据教学目标对教学过程及结果进行有系统的收集、综合和解释并对其进行价值判断的过程

16.性格特征差异包括客观世界的态度和性格（ ）四方面

三、名词解释（每小题3分，共15分） 1.最近发展区： 2.学习： 3.自我同一性：

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4.自我效能感： 5.认知风格：

四、简答题（每题6分，共30分） 1.说明耶克斯多德森定律？ 2.说明掌握学科基本结构的优点？ 3.说明促进学习迁移的教学策略？ 4.说明有效促进师生沟通的心理学原则？ 5.说明影响解决问题的主要影响因素？

五、论述题（本题10分，共20分）

1.根据奥苏伯尔的同化理论举例说明学习者如何利用旧知识吸收新知识？

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参考答案

一、单项选择题

1.B 2.C 3.D 4.B 5.B 6.D 7.A 8.A 9.C 10.C

二、填空题 1.及其互动过程中 2.成熟时期 3.构造完形 4.晕轮效应 5.形成性评价

6.自我认识、自我体验、自我监控 7.元认知 8.刺激的泛化 9.勤奋感对自卑感

10.操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练 11.情境教学、探究教学、合作学习 12. 7±2 组块 13.高原现象

14.认知策略、元认知策略、资源管理策略 15.教学评价

16.性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征

三、名词解释

1.最近发展区指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立的解决问题所达到的水平之间的差异。

2.学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

3.自我同一性是有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。