把爱撒向每一个学生

把爱撒向每一个学生

著名教育家高尔基曾经说过:\谁爱孩子,孩子就爱谁.只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。\师爱是教育的基础,没有爱就没有教育。小学生离开父母走进校门后,教师就成为他们最亲近的人，他们所需要的也正是老师的爱。在孩子眼中，老师哪怕是点点头，笑一笑，都会被看作是一种信任、一种鼓励、一种爱。

在我所教班级里有一名学生是年级的“头号种子选手”，在学习上没有良好的习惯，自律性、自控能力非常差，几乎每节课都出问题。一次上课时，我问：“什么叫长方体的长、宽、高?”为了给他一个成功的体验，我叫他回答。没想到这么简单的一个问题他却回答：“我不知道。”我一听就急了：“书上不是有吗?你昨天预习了吗?你好好听听别的同学是怎么说的。”等我叫了三个学生回答后，再让他复述一遍，他还是说：“不知道!”“你没长耳朵吗?别的同学都说几遍了??”我不加遏制地发泄着。全班学生鸦雀无声，都用冷漠的眼光看着他。他赶紧低下了头，一会儿又把眼皮抬起来看我一眼，观察我的表情。

当我吵完他后，心中开始琢磨了：也许他有原因、有他的苦衷；也许今天自己的火发得有些过头了；也许是自己的态度不好，引起他的“逆反心理”??但是我碍于老师的面子没有道歉，而是对他说“下课到我办公室一趟”，然后继续讲我的课。在讲课的过程中我曾几次把目光投向他，想给他以期待的眼神、友善的示意，以转变他刚

才沮丧的心情，但没有用，整节课他都是耷拉着脑袋，低垂着眼皮，没有往黑板上看过一眼。

下课后，他随我来到办公室。我推心置腹地对他说：“刚才上课是我的不对，我不应该当着全班同学的面批评你，使你难堪，让你下不了台。这是老师教育方法不得当，我向你道歉!你现在知道什么叫长方体的长、宽、高了吗?”

他眼中含着泪花，低声说：“老师，我知道，但我不想说。” “为什么不想说呢?”

“我学东西慢、又容易忘，反正你也不喜欢我，我回答对又有什么用?”

他的回答令我非常吃惊：“你怎么会有这种想法?” “我是猜的。因为上课时你总是把目光投向别人，很少看我；我问你问题时你总是怒气冲冲地给我讲解，而学习好的学生问你问题时你却是面带笑容地耐心讲解。所以我想你一定是不喜欢我，才对我那么凶。”他低声回答道。 是吗?我震惊了——我从来没有注意到这一点呀!我自以为常常是把爱均匀地撒向每个学生，态度也是和蔼可亲的呀，难道偏偏忽略了他?于是我们坦诚相对，真诚地谈心，交流着彼此的看法。

为了帮他树立学习、生活的自信心，我发动全班同学关心、团结和帮助他，督促他完成作业。在老师的关心、同学的帮助下，他渐渐地能约束自己，并积极为班集体做好事。学习也有了很大的进步。

通过以上的教育实践证明：凡是教师寄予希望的学生，他们感受到了教师的关怀、爱护和帮助，就会以积极的态度对待教师、对待学习和自己的行为。因此教师在工作中，要善于利用自己的微笑、眼神和体态语言，让每个学生都能感受到老师的关爱，从而激发其内在潜能，使他们能奋发努力，不断进步。

通江口小学 李丹 2014年1月