人教版九年级历史上册完美版

第一单元 人类文明的开端

单元分析：

本单元主要讲述欧亚非文明古国。世界文明古国是围绕着各文明古国的建立、发展的过程讲述的。 单元目标：

早期人类的代表南方古猿，能说出主要人类起源地，这要与中国的元谋人要比较区别。对三大人种的判断，以及与三大人种形成的主要因素。氏族公社的特点，母系氏族公社有了原始农业，父系氏族公社更进一步，私有制的出现，非近亲通婚提高了人口素质这些都体现了它的进步性。

四大文明古国的诞生地及其标志性特征：如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉漠拉比法典、古印度的种姓制度，注意区别亚非与欧洲文明：欧洲文明是以地中海为中心的，属于海洋文明，出现的时间要比亚非文明晚；亚非文明都出现在大河流域，纬度大致相同，是大河文明、农业文明。

重点：直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步；人和动物的根本区别是会不会制造工具；

难点：在从猿到人的转变过程中起决定作用的是劳动。

第1课 人类的形成

知识能力：通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。

过程方法：在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。

情感态度：通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的

教学重点 氏族社会的产生及其特点和作用。 教学难点 人类是怎样由古猿进化而来的？ 课时安排：两课时

第一课时

导入新课：提问：人类是怎样产生？

教师讲述：世界各民族中都流传着许多与之相关的神话传说：我国有女娲抟土造人的传说，西方有上帝创造亚当、夏娃的故事；埃及神话中说人类是神呼唤而出的；印第安人神话中说神创造天地，然后从地下带领人类上来，从此人类生活在大地上；日耳曼神话认为人类是有植物形成的；大洋洲神话中说人是由蜥蜴

变的。人类究竟是怎样起源的？早期的人类过着什么样的生活呢？

一、 人类的出现

这些都是神话故事，我们无从考证其真伪，关于人类的起源，单凭这些口碑相传的故事是不能解决问题的。有这么一个人，在经过了多年的考察总结出物竞天择，适者生存，优胜劣汰的结论……（展示达尔文图像）达尔文的这套学说，奠定了进化生物学的基础。他还将进化论用于人类发展的思考，阐明了人类在动物界的位置及其由动物进化而来的依据，得出了人类起源于古猿的结论。也就是你们刚才说的那个观点。

指导学生阅读导入框，了解：这个观点经过一番激烈的学术和宗教的大动荡、大争论后，渐渐被科学界所接受。在以后的岁月里，古生物学家通过对古生物化石的研究，在达尔文学说的基础上，形成了现代人类起源说。

那么，古猿是怎样一步步进化成为人的呢？ 1、人类起源发展过程中的三个基本阶段

“猿类”： 生活在千、百万年以前的古代猿类，它们是人类的远祖 “正在形成中的人”：三、四百万年前，非洲南方古猿

从猿到人的过渡，他们已能直立行走。使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动

直立行走对人的形成有何作用？火的运用有何作用?

“完全形成的人”： 已能够制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。

什么是真正的劳动？

2、完全形成的人：分为早期猿人，晚期猿人，早期智人，晚期智人 什么是猿人？什么是智人？（参见后附材料） 3、世界上的人种：黄种，白种，黑种（展示人种的图片） 原因：不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果

人种的差异是很显著的，但是这种差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。例如生活在炎热地区的人类为了抵抗太阳的暴晒，皮肤的黑色素多，所以显现出黑色人种的特征，生活在寒冷地区的人类则为了抵抗严寒，他们的身材长的比较矮，鼻子相对扁平等等。这些体貌特征上的差别不是评价人类种族优劣的标准，因为他们都是平等的，简而言之，“不要以貌取人”。

自从有了人类，也就形成了人类社会。人类进入原始社会。当时的人类首要解决的问题是什么？

第二课时

一、氏族社会

俗话说：“民以食为天”，这是亘古不变的真理。那个时候人们能填饱肚子是一生的“追求”，当时生产力水平低下，物质匮乏，人们虽然会制作工具，但是那些工具太简陋了，我们在以前也学习过了，处于原始社会的人们使用的工具是什么？

使用这些简陋的工具能够获得的食物是有限的，当时的人们常常处于饥饿状态。这种情况下，你们说单个人能生存下来的机率有多少？

为了生存，人们会怎样做？你们可以发挥自己的聪明才智，为这些人类的祖先“谋划一下”。（学生讨论）

根据大家的讨论，我们可以得出结论——那就必须生活在一起，组成集体，依靠集体的力量来采集、狩猎、捕鱼……，从而获得相对较多的食物，使自己生存下来。

1、这种集体是以血缘关系建立起来的，是随着生产力和社会进步才出现的。我们把这种小集体称为氏族

2、根据社会的主导地位的不同，我们又把它分为母系氏族和父系氏族 1）、联系中国史学过的河姆渡、半坡氏族的有关知识，讨论为什么人类首先进入母系氏族社会?

（当时的婚姻状况及妇女在劳动中发挥的重要作用） 2）、母系社会是如何走向没落，父系社会是怎样产生的？

（生产力的发展和社会分工的不断扩大，使男子在经济中占有主导地位，婚姻制度进步）

3、进入父系社会之后，产生了私有财产。这些历史现象的产生是什么原因呢？

（生产力的发展——产品有了剩余——产生私有观念和私有制——阶级产生——国家产生——人类社会进入奴隶社会）

二、小结：师生共同总结 附：参考材料

所谓劳动是指人们运用一定的生产工具，作用于劳动对象，创造物质财富和精神财富的有目的的活动。

恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，指出：在一定意义上说，“劳动创造了人本身”。

关于“劳动创造了人本身”这一命题，系统辩证论这样认为，“劳动创造了人本身”大体经历了三个阶段：自然界在变化发展中孕育着人类；人类在制造石器

中诞生；人类在学会使用火的过程中脱离了动物界。

从已发现的人类化石来看,人类的演化大致可以分为以下四个阶段： (1) 南方古猿阶段。已发现的南方古猿生存于440万年前到100万年前。根据对化石解剖特征的研究,区别于猿类,南方古猿最为重要的特征是能够两足直立行走。

(2)能人阶段。能人化石是1960年起在东非的坦桑尼亚和肯尼亚陆续发现的。最早的能人生存在190万年前。能人有明显比南方古猿扩大的脑,并能以石块为材料制造工具（石器）,以后逐渐演化成直立人。

(3) 直立人阶段。直立人简称直立人,俗称猿人。直立人化石最早是1891年在印度尼西亚的爪哇发现的。当时还引起了是人还是猿的争论。直到20世纪20年代,在北京周口店陆续发现北京猿人的化石和石器,才确立了直立人在人类演化史上的地位。直立人的生存年代约为170万年前到20余万年前。至今为止,直立人化石在亚洲、非洲和欧洲均有发现。

(4) 智人阶段。智人一般又分为早期智人（远古智人）和晚期智人（现代人）。早期智人生活在20万年前到10余万年前。晚期智人的生存年代约始于10万年前。其解剖结构已与现代人基本相似,因此又称解剖结构上的现代人。

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课后反思：