根据学习风格设计有针对性的教学活动

根据学习风格设计有针对性的教学活动

今天的讲座中曾琦教师列举了人们对于学生的学习活动存在的错误认识，其中一个就是：学习需要统一步调，齐头并进。显然这种理解是错误的。

曾老师指出，心理学家按照不同的标准将学习风格分成了很多不同的类型，比如，人在学习的时候，可能喜欢使用的感觉通道是不一样的，知觉偏好不同，有的人是视觉学习者，对看到的东西更容易记忆、更容易理解。而有的是听觉学习者，对听到的东西感受特别敏锐。还有的学生是动觉学习者，他（她）需要动手操作，看的、听的他都记不住，会忘掉，但是自己动手做的，就印象深刻。

上学期二年级英语课有一个模块讲的是用英语指路，于是我在课堂上运用了不同的活动设计来满足不同学习风格学生需求：

教学内容：《新标准英语》第四册第九模块 - Excuse me. Where’s Apple Street?

- Go out of the school. Then turn left. You go past a hospital. Then go straight on. That is Apple Street.

话题：谈论方位，描述路线，能听懂他人用英语指路，并会用英语给他人指路。

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活动设计：

1．针对听觉型学生的活动设计：

老师根据文本中的描述要黑板上画出大幅地图，以给听觉型学生提供可视材料，促进学生理解。

学生听录音，对文本进行初步理解，请听觉型学生画出文中所描述的路线。

2．针对视觉型学生的活动设计：

请视觉型学生根据板书上完成的路线图，描述如何到达Apple Street。

3．针对动觉型学生的活动设计：

创设真实语言任务，如：老师去家访，请给老师指路；同学要去你家玩，请你指路。分别给学生若干地点词卡，分布在教室各个位置。请动觉型学生根据老师或学生的描述走到相应的地点。

4．针对听觉型和视觉型两类学生的活动设计：

呈现新地图，请视觉型学生描述行动路线，听觉型学生在地图上画出相应路线。

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