小石潭记教学反思

《小石潭记》教学反思

《小石潭记》是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，并且着力渲染了凄寒幽邃的气氛，作者借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。全文篇幅短小，却清晰完整地叙述了作者发现小石潭，欣赏小石潭、离开小石潭的整个过程，并且有详有略。本文描写生动细致，富有诗情画意。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。但鉴于之前学生们惧怕学习文言文，觉得学习枯燥无味，所以我主要采用把课文和实际生活结合起来，了解文章大意后采取招聘导游的方式吸引学生走进文本，与作者产生共鸣。

四十分钟的一节课，给我总体的感觉是学生预习充分，积极参与课堂、思维活跃，发言踊跃，确实比我预想的课堂效果更好一些。但在整节课中，也有不尽如人意之处很多。回顾这一节的课堂教学，小结下面几点以便在以后的教学中引起重视。

比较成功之处的地方在于，在初步了解文本后，实地演练这一环节，选取最令你动情的画面，发挥想象，进行描绘。学生充分调动自己丰富的想象，用优美生动的语音进行描绘，真可谓是个个生花妙笔，令人赞叹。如：大家好，我是本次的导游陈安琦，请跟随我来游览这充满诗情画意的风景名胜——小石潭，行走在青翠的竹林里，灿烂的阳光透过稀疏的树隙洒下斑驳的影子，大家有没有听见远处传来清越的水声，叮叮咚咚的流水声让我忍不住想要一探究竟。好不容易开出一条道路，大家是不是顿时被眼前的美景吸引了呢，请随我看去那清汪汪的一潭水，潭面似一面光滑的镜子，偶有微风掠过，便不经意间泛起了几丝涟漪.....。学生们能学以致用，发挥想象，让我们有身临其境之感。化被动为主动，让学生成为课堂的主人。

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在课堂上，时时要遵循“学生是学习的主体，是课堂的主人”这一原则。于是在本节课中我采用“小组合作交流”的方式，要求学生在自主学习的基础上合作研读文本，并在我的组织下让学生自己去探讨本节课的重难点，结果发现效果较好。

有人说“好孩子是夸出来的”，课堂热烈融洽的气氛在某种程度上也是老师真诚评价，热情鼓励的结果。在这节课中，有不少学生的回答可谓是精彩迭出，自己也进行了评价，可由于评价语言的单一、呆板，未对学生起到更好的激励引导作用，这其实是有自身的素质所决定的，今后要有意识地丰富积累自己的语言，让生花的妙语与学生精彩的回答交相辉映，形成课堂一道亮丽的风景线。

不足在于：在小组合作过程中发现学习能力相对较弱的学生没有得到充分关照，这也是本节课的遗憾之处。课堂教学也是一门艺术，俗话说“教无定法”，我们在教学过程中，应从培养学生的能力、激发学生的兴趣方面随时调整自己的方法，以不断提高课堂效率。

我的教学设计是以“一切为了学生的发展”为核心理念，充分发挥学生的主体作用，采用小组合作学习竞赛的方式，抛出“读、讲、演、练、说、写”之砖，引来学生“学会、会学、乐学”之玉，让学生在创造性学习的浪花中，欣赏、感悟语文之“雅”，让自然之美在他们的心中演化成一幅幅巧夺天工，富含人文色彩的美丽画卷！

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