教育部新编新版新人教版一年级语文上册人教版ZCS教学设计（共4篇）市级公开课教案

zcs教学设计

教学目标：

1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写 2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声

教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点 教学过程：

一、谈话导入，创设情景

师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。

师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。

b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。 这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看

师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段） 师： 说一说故事里讲了谁？ 刺猬老师和小刺猬；cc贴 图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss 他们在干什么？他们在学字母； zz

师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？做一个想听的样子给老师看看。我们先听电脑老师给我们读读。 来，跟老师一起读一遍。看谁能像录音机一样把他录下来。 师： 老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读） 儿歌里就有我们今天要学的声母。zcs 二、教学声母zcs 1、学习z 师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）

师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。 师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）

师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？ （像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明） 师：像个2字zzz。跟老师一起说 2、学习c 师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。

师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一

些就是我们要学字母c。 师：谁来试着读读看？

师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读） 师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗?（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；） 师：跟老师一起说 3、学习s 师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？

师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。 师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？ 师：老师来请几位小朋友读给大家听。

师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。） 师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。

师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。

现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？ 师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。） 师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音zcs 三、学习整体认读音节zi、ci、si

师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi ci si.分别贴在zcs的后面。）他们怎么读呢？ 师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。 师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些） 了不起，你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。 再来一遍。

师：会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。（指明读zi ci si） 师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。

师：你们的小耳朵可真灵，学会倾听啊可真是了不起的本领。再让老师看一看我们的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮啊，就像那天上的星星一样。其实这几个整体认读音节也出现在我们的儿歌里。来，用你亮亮的眼睛把整体认读音节找出来。 师：你真棒，找的真正确。（用笔圈出来）你看他们可以直接给汉字注音 你们看，这三个音节可都带了小帽子了。跟老师来读读。四 四个；刺 刺猬；字 字母 师： （出示zi四声）那么这个谁会读呢？听老师来读。（一起读，指明读；小组读） 老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。

这里还有ci的四声和si四声。老师请一二两组的小朋友读ci的四声，三四两组的小朋

友读si的四声。（指明读，小组读）

小朋友们看，整体认读音节还找了其它音节作朋友，我们来认识一下，（出示zi ji）你们拼拼看，肯定很都有趣。这个谁来拼。

生活中还有很多这样的词（出示 ci pi ;si ji;si ji） 四、书写声母z、c、s

师：现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母z、c、s

师： 看看z住在四线格的那一层？那么他有几笔呢，看电脑老师来写一写。 师：就一笔完成，而且写在中格。（师范写，横折横）小朋友们在28上描两个写一个。 师： 注意看清，这个字母住哪？写几笔。看清的小朋友和老师一起写。 师：请小朋友们看第三个声母，这个可要认真看了，老师等会请一个小朋友到黑板上来写。

打开习字册，翻到第7课。放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。三个一

五、总结全文

师：今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸妈妈听。

篇二：zcs教学设计 zcs教学设计(第一课时) 教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。 2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固i上的标调规则。 教学重点：

认识整体认读音节zi、ci、si。 教学难点： 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。 教学过程： 一、复习

1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有单韵母家族的，也有声母家族的是吧？现在，老师请一位小朋友来把单韵母家族的几个兄弟请出来，谁愿意来试试？

2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示） 3、全班齐读出示的所有字母。 4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，

这三个字母娃娃也是声母家族的。你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 （一）学习声母z的音形 1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母z。 3、谁来读给大家听听。 4、分组读

5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?

编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz ) 6、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形 1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母c

3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。 4、生读，师生及时评议。 5、全班齐读c

6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母c。

7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c） （三）学习声母“s”的音形 1、

（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母s。 3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。 4、老师来请几位小朋友读给大家听。 5、你要怎么记住这个声母娃娃？ （8字一般，sss，春蚕吐丝sss）

6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。

7、读的真棒，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？ 8、请个别学生读

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音zcs。 三、学习整体认读音节zi,ci,si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。

幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？

2、听老师读一读好么？：z——zi c ---- ci s – si 3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？ （zi ci si的发音跟声母zcs的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。） 4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。

5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。 四、拼读zi ci si的四声

1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得?.？

2、出示zi ci si的四声，有个别学生来读。

3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。

4、今天大家表现得都很棒，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧 五、送声母回家

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。 2、还有三个整体认读音节，他们是?？老师出示卡片，有学生来读。 六、zcs与韵母相拼

1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）

2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?

七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？

公 开 课 教 学 设 计

篇三：汉语拼音zcs教学设计 汉语拼音zcs教学设计 一、教学目标

1、 掌握zcs的读音和写法

2、 会正确地拼出和zcs组成的拼音