浅谈如何批评学生

浅谈如何批评学生

记得苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:\批评学生是一种艺术\批评是教师用来矫正学生不良行为的一种教育方式。虽然,不少教师经常使用它,但是并非每个教师的批评都能产生积极的效果。因为,批评是一种消极强化手段,一旦使用不当,便会滋生不少副作用。只有在对学生批评的同时,既使他们的人格、自尊心、情感得到保护和发展,又要及时地引起他们的内心震动,批评才会产生理想的效果(包括长期效果)。这实质上是一个批评的技巧性问题,怎样体现批评的技巧呢? 现就如何批评学生谈谈自己的几点粗浅看法。 一、先褒后贬教育。

对于个性强、情绪容易激动的学生，尤其应采用肯定优点、指出错误、表扬进步这种“三段式”的方式进行批评。如果采用公开的、激烈的方式进行批评，学生会因为伤了面子而在心理上与老师对抗或在口头上顶撞，达不到批评的目的。 二、提供榜样

教师批评学生，应根据学生存在的问题恰当地向他们提供榜样，以别人的好思想、好行为去影响他们，例如班上的闵同学作业潦草、马虎，多次批评仍不见效．一天我把他请到办公室，拿出一本字迹工整的作业递给他，用关切的语气：”把这本作业当作样子试试，我相信你的作业肯定能赶上和超过它．”闵同学红着脸接过本子，做出一

本高质量的作业． 三、注重时间和场合

教师批评学生,最好不要在学生刚犯错误之后.因为这时双方的情绪容易激动,控制不住就容易发生顶撞.可在情绪稳定之后,或稍隔一段时间进行,批评的场合也要注意,应尽量避免在人多的场合.有的教师喜欢把学生叫到办公室,在众多的教师注视下进行批评,结果造成学生思想紧张,达不到预期效果.一般来说,比较严肃的事,应单独和学生进行,引起学生重视;一般情况可利用课外活动,也可借故与学生同路,与其做非专题性的批评教育. 四、以身作则，为人师表

班主任的言行举止，应是学生的榜样。要求学生做到的，自己必须先做到；而要求学生不做的，自己坚决不做。比如要求学生遇事要冷静，不要冲动，要学会控制情绪。首先老师自己要控制好情绪，当学生犯了错误时，如果对他们发怒，大吼大叫，那就是言行不一。因此，班主任在学生面前，应时时以身作则，处处为人师表，身教重于言教，以自己的行为去感染学生，这样才会收到事半功倍的效果。

总之，老师只要掌握了批评这门艺术，并因人、因事、因时、因地灵活运用，就能最大限度地追求教育的成功。