4《古诗两首》导学案

小学语文六上 《古诗两首》教学设计 主备人：石红君

4．古诗两首

（第一课时 闻官军收河南河北） 【教学目标】 1．学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。 2．学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 【课前预习】 一、查找有关《闻官军收河南河北》的写作背景，了解“安史之乱”及作者等，并筛选有用的资料有条理地整理在下面。 1． 作者： 2． 安史之乱： 3． 写作背景： 二、读一读《春望》说说自己的感受。 【诗文解释】 故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。 这首诗是诗人在逃难的路上，被叛军所虏时所作。诗人被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦，这首诗是他被禁长安时所见，所闻，所思，所感。 学生活动单 【学习目标】 1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。 2、体会诗人爱国情怀。 3、有感情朗读并背诵全诗。 【活动方案】 活动一：学习字词读古诗。 1． 读准下面的字音。 课前谈话： 教师导学案 1.你对诗人杜甫了解多少？他的诗被人们称为“诗史”，记载了当时社会的一些历史， 比如我们课前读到的〈春望〉。一起读。读了这首诗你有什么感想呢？ 2、在唐代宗广德元年（763），长达八年之久的“安史之乱”终于结束了，消息传来，杜甫激动万分，蓟北 衣裳 涕泪 妻子 漫卷 即从 还乡 写下了一首被人们称为杜甫生平“第一快诗”的名诗，2． 组长抽1-2人读诗其他组员正音。 3． 指定小组进行汇报，其它小组正音。 它的题目是？这首诗就是我们今天要学习的内容。（上课） 小学语文六上 《古诗两首》教学设计 主备人：石红君

活动二：联系背景明诗意。 3、解释题目。听到这一喜讯，诗人是怎样的心 1、小组根据学习任务分配进行自学合作交流。 情呢，他有哪些表现呢，我们一起来读读这首诗。请学习过程：自学——讨论（字词意思—句子意大家根据学习提示进行学习。 思—感受）——展示（展示要多样化） 2．组长确定汇报人员和小组汇报形式。 一、揭题。 1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首3．指定小组进行全班交流，其它组质疑补充。 诗《闻官军收河南河北》。 活动三：想象画面悟诗情。 ㈠、默读全诗思考： ①诗中哪个词语最能表达诗人写这首诗时的心情： 2、板书课题：闻官军收河南河北 唐 杜甫 3、解题 ：闻：听 4、学生介绍课前收集的资料。 二、初读指导 1．指导学生读准字音、停顿。 2.重点正音 ②全诗从哪四个方面表达了诗人内心的情感，三、想象画面悟诗情 请写下来： 1．组长组织小组进行交流。 2．指定小组进行汇报。 ㈡、发挥想象，抓住诗人“喜欲狂”时的一个细节写生动，写具体。 过渡：这首诗什么意思呢，我们一起来讨论思考。全诗共8句话，我们分任务来学习。） 1.小组根据学习任务分配进行自学合作交流。 2.指定小组进行全班交流，其它组质疑补充。 如果学生没讲到位及时提醒：①其它组有没有问 题需要提问。②“忽”中你明白了什么？③这是什么 样的泪？④妻子曾经愁什么？⑤“漫卷诗书”是怎样1.写完后在小组内读一读并互相提建议修改。 2.指定人员进行汇报交流。 【检测反馈】 一、解释下面词语： 的卷？为什么就说他狂呢？⑥“放歌纵酒”符合杜甫的性格特点吗，从中你明白了什么？⑦四个地名说名了什么，联系图说说。 总结：刚才理解诗句很到位，现在读这首诗大家一定会读得更好。指名读——小组读——全班读。 涕泪—— 妻子—— 四、检测反馈 漫卷—— 青春—— 二、《闻官军收河南河北》这首诗表达了诗人 的情感。 1、 组长组织交流，各人及时完善自己的答案。 2、 指定人员进行汇报。 小学语文六上 《古诗两首》教学设计 主备人：石红君

4．古诗两首

（第二课时 示儿）

教学目标： １．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ２．理解诗意，体会诗情，走近诗人。 学生活动单 活动一：朗读古诗，理解诗意。 １．反复朗读古诗，读通读顺，结合注释说说诗句的意思。 元：同“原”，本来。 但：只。 无：同“勿”，不要。 乃：你，你的。 ２．组内交流 ①朗读古诗，读出节奏。 ②说说诗句的大体意思。 ３．以小组为单位进行展示（读古诗，说诗意）。 活动二：品读诗句，体会诗情。 １．对照插图，品读诗句，想想整首诗表达了诗人怎样的情感？ ２．组内探究：陆游既然知道“死去元知万事空”，为什么还叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”呢？ ３．班内展示。（①感情诵读。②交流见解。） 还有不懂的字词可以互相讨论哟！ 教师导学案 一、激情导入，引发共鸣。 在南宋有一位人称“小李白”的大诗人，你知道是谁吗？（陆游）谁来介绍陆游。 陆游生活在动荡不安的年代。当时北宋灭亡了，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下。陆游一生都在为收复中原，统一祖国而奔走、呐喊。今天我们一起学习陆游临终之时留给儿子们的一首千古绝唱——（齐读《示儿》）。 示儿什么意思呢？ 二、朗读古诗，理解诗意。 过渡：陆游在临终前究竟想告诉儿子什么呢？请同学们反复朗读古诗，对照“活动一”的要求开始学习。 ① 那一小组先来展示。 ②我们再请一小组来读读古诗，说说诗意。 ③读古诗要能读出诗的韵律，读出诗的节奏。 (根据老师的手势朗读。) ④读着陆游临终的遗言，你们的心底是不是产生了一个疑问？ （引导质疑。） 三、品读诗句，体会诗情。 过渡：带着疑问，用心品读诗句，对照“活动二”的学习提示，体会诗人所表达的情感。 ①展示一下你们的学习收获。 ②你能说说是从哪些诗句体会到的吗？具体说说！ ③哪一组再来展示一下你们的朗读，或者交流你们的见解。 小学语文六上 《古诗两首》教学设计 主备人：石红君

活动三：拓展延伸，走近陆游。 ④看看插图，说说你看到了一个怎样的老人？ ⑤在即将别离人世的时候，陆游为自己不能１．自读陆游人生不同时段的诗句，看到祖国的统一而悲伤哪！谁来读！ ⑥读得真好！老师也被陆游这深厚的爱国情想想陆游的一生是怎样的一生？ ①上马击狂胡（敌兵），下马草军书。（20岁） ②一寸丹心唯报国。（48岁） ③位卑（地位低下）未敢忘忧国。（52岁） ④僵卧孤村不自哀，尚思为国戌（shù,守卫）轮台（边防据点）。（68岁） ⑤一闻战鼓意气发，犹能为国平燕赵。（82岁） 2．全班交流。 【检测反馈】 联系插图和古诗内容，想象陆游示儿的情景，用自己的话写下来。 在一个寒冷的冬夜，屋外寒风呼啸， 屋内烛泪流淌， 五、检测反馈。 过渡：在1210年的一个寒冷的冬夜，陆游吟 。 完这首绝唱，带着无限的遗憾离开人世。联系插图和古诗内容，想象陆游示儿的情景，用自己的话写下来。 ①交流检测内容。 ②小结：现代著名散文家、诗人朱自清说：“在古代的诗人当中，唯有一人能称得上是真正的爱国诗人。”他就是——陆游，他的遗作《示儿》激励了一代又一代中华儿女为了祖国的统一而奋斗不止。 附：板书： 示 儿 陆 游 感感染了，我们一起来读读这首诗： 四、拓展延伸，走近陆游。 过渡：陆游临终悲呀！他悲的是：不见九州同；他急切地盼望哪！盼的是：王师北定中原日。让我们读读诗人人生不同时段的诗句，感受诗人85年人生道路上留下的心声吧。 ①谁来说说，陆游的一生是怎样的一生？（爱国的一生，忧国忧民的一生。） ②发现了吗？在所有这些诗句中，或隐或显地都贯穿着同一个字，这就是——（国）。这个国字，融入了他整个的生命啊。直到临终他还要告诉儿子：齐读。 ③能背下来吗？（引导背诵。） 爱 国 至死不渝 小学语文六上 《古诗两首》教学设计 主备人：石红君